告诉老师，你在干什么

告诉老师，你在干什么

       获鹿镇一中  于振勇

心里正高兴，今天的课上得成功，突然发现左手靠墙倒数第三排的孟伟隔着同桌往他右边的赵东那里扔了一个纸团。好像是条件反射一样，我马上叫起了孟伟：孟伟，你在干什么？什么也没干。回答的非常干脆。我明明看见你往赵东那扔了个纸团，你怎么说你什么也没干呢？我就是什么也没干！上课带来的喜悦顿时消失的无影无踪。结果很明显：我尽管怒火中烧，却一无所获，最后不欢而散。

静下心来，感觉发生在自己身上这样的事情已经不是一次。充斥心中的是无限的后悔，毕竟，事情是应该有另外的截然不同的结果的，却因为自身的原因，不仅使自己心情不好影响上课，还使得师生关系紧张降低了在学生心目中的形象。我该怎么办？

首先要从心中转变角色。新时期特别是课程改革后教师的身份作用已经发生了很大的转变，绝对不是手拿戒尺的老学究，也不是侃侃而谈的一言堂，而是要降低身高努力为学生服务的引导者。强调教师的服务意识与服务作用，是我在处理上述事例中心中所缺乏的。总是用已经严重过时的“我是神圣的老师”这种观念来处理学生中出现的问题，显然是已经不合时宜了。“我是老师，我是为学生服务的老师”也许更适应如今的形势，与时俱进同样适应校园。强调教师的服务功能与意识，并不是说我们就不讲师道尊严，为师者必须清醒的意识到：对于教师的敬重不是教师争来的，而是凭自己高尚的德行渊博的学识挣来的，是别人发自肺腑送上来的。

审视自己在课上处理上述突发事件的方法，因没有摆正自己的位置，只是采取了“随时发现随时解决、老师有问学生必须有答的面对面”的简单粗暴的方式，而忽视了形势的变化学生的变化，不欢而散就是必然的结果了。

为什么运用了多少年的教育方法解决问题地方法屡屡失败呢？我们的学生变了。社会的飞速发展使得孩子们的青春期大大提前了，原来在高中时期才出现的许多问题现在在初一时就表现出来。教师眼中的孩子已经被他们自己自以为是的看成了大人。小“大人”们的心中已经有了许多比大人还莫名其妙的想法，这些莫名其妙的想法就让这些小大人们又有了许多稀奇古怪的行为。处于青春期的“大人”们认为自己的所思所想所为都是正确的，他们的想法渴望得到成年人的尊重认同，可惜的是，作为成年人，特别是习惯了高高在上为人师表的老师们却没有给孩子们相应的理解支持，双方都举起了自认为最锋利的矛，以矛攻矛，自然是两败俱伤了。

对于老师来说解决的办法并不难——积极适应。一个民族要想屹立于世界之林必须要有民族的个性，未来的中国需要拥有个性的建设者和接班人，这是一个张扬个性的时代。身为教师必须要跟紧时代步伐，更新观念，转变方法，主动适应不同的学生，在和谐的氛围中完成自己的工作。

对于孟伟的行为，我可以用眼神给予暗示；也可以在别人不注意的情况下走到她的面前停留几秒；还可以在课下单独询问；还可以请别的同学提醒他；甚至，如果他仅仅就是扔了个纸团，我就装作看不见。毕竟，我们都从青春期走过来，谁没犯过错？干嘛非得气冲斗牛站在他面前：告诉老师，你在干什么？