《守护生命》教学设计（道法）

 9.1《守护生命》教学设计

鹿泉区实验初级中学   崔小丽

一、教学目标：

1、情感、态度与价值观目标：

培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。

2、能力目标：

学会守护生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法。

3、知识目标：

了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀民族文化，发扬民族精神。

二、教学重点与难点：

教学重点：

1.知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。

2.知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。

教学难点：

1.爱护身体与养护精神之间的关系。

2.运用传统文化滋养精神世界。

三、教学方法:

创设情境法、合作探究、交流分享。

四、教学过程：

(一)、谈话导入  

早晨吃饭了吗？今天运动了吗？今天读书了吗？

思考：吃饭、运动、读书对生命重要吗？为什么？

(二)、守护生命——爱护身体

爱护身体篇  生命珍贵爱常在 自我守护防意外

Ⅰ.小华生活记（一）

七年级学生小华，一日三餐营养搭配合理，从不挑食，注意个人卫生。每天按时到校，上课的时候，习惯趴在桌子上。小华还是个足球迷，非常喜欢踢足球，球赛期间经常熬夜看比赛。有次，妈妈发现后，告诉他不能这样做，他就和妈妈大吵了一架，觉得妈妈不再爱自己了，很伤心，还威胁用刀片划伤自己。

合作探究：

1.  小华的哪些生活方式是有利健康的？哪些是危害健康的？为什么？ 

2.小华和妈妈的冲突中，你如何看待他的行为？小华应该怎么做？

Ⅱ.我的健康我负责  

我做到了： （做到的可以打✔哦）

★营养均衡，饮食合理。

★有规律的作息和充足的睡眠。

★适量的运动。

★了解家庭成员的健康信息。

★不滥用药物，远离有害物质。

★定期做身体检查。

★良好的卫生习惯。

★注意保护视力。

★了解对哪些药物过敏

★保持健康开朗的心情，和同学和睦相处。

还有哪些没有注意？下一步打算怎么办？

成长中的我们，应该学会爱惜自己的身体。

Ⅲ.遇到下列情况，应怎样应对？

探究与分享 ：

火灾；地震；校园欺凌；

生命宝典一：

过渡：人不只是靠吃饭活着，除了吃饭，我们还需要别的东西来滋养我们，让自己成长、壮大、变得更加的完美。   ——董卿

(三)守护生命——养护精神

养护精神篇   精神力量何处寻  腹有诗书志向远

Ⅰ.小华生活记（二）21教育网

小华家境不错，经常在班里拿自己的名牌物品炫耀，神气的不得了，尤其在同学小宁面前。小宁家境一般，爸爸工作繁忙常年不在家，妈妈生过一场大病身体也不好，还要照顾年迈的爷爷奶奶。但她从没有怨言，每天脸上都洋溢着笑容，闲暇时喜欢唱歌，一家人其乐融融。****

合作探究：

1.你欣赏小华还是小宁？为什么？

2.家境（物质）和心灵（精神）有关系吗？

Ⅱ.腹有诗书气自华 武亦姝

思考：才女背后的成功密码是什么？

Ⅲ.《中华文化在身边》

要求：结合经历或现场展示，谈谈参加相关活动的体验和感受。 

（从中培养的品质和感悟的精神）

生命宝典二：

守护生命我践行

通过这一路寻找生命宝典，我收获了……

守护生命我践行

一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭、睡觉、上课、活动……这些在你的一天里各占多大的比例？

请完成自己的“生活花瓣”图或按自己喜欢的有创意的其他方式呈现。

完成后小组内进行交流

课堂寄语：

愿我们都有健康的身体，

     去展现生命独特的魅力。

愿我们都有沉着冷静的态度，

     去应对生命中的危急时刻。

愿我们都能保持内心丰富的纯真，

     去守护生命中的美好与希望！

祝大家平安、健康成长！

五、教学反思

在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，力求使学生通过这节课学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。教学形式上以学生活动为主，体现了新课程的理念。

经过反思得出，本课的教学有以下优点：

1.重视氛围的营造，升华学生的情感。在合作交流、探究学习活动中，极力创造出一种融洽、和谐的氛围。在问题的设计上，总是提出一些让学生通过自主学习或探究合作基本能够解决的问题，这既能使学生的才华在互动中得到充分的发挥，同时也使学生的情感体验得到了足够的升华。

2.以体验性活动为主，形式多样，学生拥有了更多的体验机会。《道德与法治》应该充分调动学生自身的教育资源，鼓励学生作深入的自我探索，让学生在自我开放、 自我体验、自我领悟和自我实践中得到成长。在教学的各个环节中都主要以学生的观察、回忆、思考、分析为主要方式开展教学，使得学生从看、听、想、做中逐步悟出了自己对生命的思考。

纵观这节课，不足之处主要是：

1.活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间的次序，做到环环相扣，突出整体效果。

2.在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深人，这将在以后的教学中不断改进。

总之，本节课充分体现了《新课程标准》以学生为本的教学理念，注重激发学生情感，调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的活动中，领悟到生命的重要性，养成健康的生活方式，从而自觉做到守护生命。