浅谈小学劳动教育与素质培养的关系

浅谈小学劳动教育与素质培养的关系

石家庄市鹿泉区寺家庄镇东营小学  李娜

劳动是素质教育的重要组成部分，因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握，是学生成才的必要条件。劳动教育既是社会的需要，也是培养社会主义合格人才的需要，它理应成为我们学校素质教育的一项不可少的内容。

在素质教育时代，学生的综合素质成为教师关注的重点。尤其是在中小学的教育中，教师要重视学生的劳动教育，结合综合实践课程，对学生实施劳动意识的培养，以及劳动技能的锻炼。这样不仅能提高知识运用的能力，也能够推动学生实践水平的升华。

随着新课改的不断深入，推动小学学生实现“德、智、体、美、劳”全面发展，已经逐渐成为了现代教育开展过程中的重点内容与首要目标。现阶段劳动教育在小学教育中受到了教师们广泛的关注与重视。通过在实际教学中开展有效的劳动教育，将可以让小学学生体会到劳动带来的快乐、并感受劳动过程的艰辛、从而培养他们具有热爱劳动、珍惜劳动成果的优秀品质。

一、在小学开展劳动教育意义深远

2018年，总书记在全国教育大会上提出“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对劳动教育作出全面部署，再到2022年秋季学期，劳动课正式升级为中小学一门独立的课程……近年来，中小学劳动教育的制度体系不断完善，劳动实践深入开展。

总书记提出：“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造。”《义务教育劳动课程标准》指出：小学开设劳动课，对于培养学生热爱劳动，既能动脑，又能动手，在德智体美劳诸方面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和有用人才，具有十分重要的意义。21世纪将是全球激烈竞争的世纪，培养和造就能够迎接新世纪挑战的新一代，显得刻不容缓。因优越的社会和生活等条件，近些年来出现了不少娇男娇女，他们的心理素质较差，缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质。这不能不令人感到忧虑。因此，增强青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、自强自立、勇于拼搏、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急，而要解决这一问题最有效的途径，只有从加强劳动教育入手，并切实地建立起这种教育的保障机制，使学校、家庭和社会形成共识，实现劳动教育化，才能真正收到实效。

二、小学校园劳动教育开展对学生素养提高的必要性

首先，劳动教育是帮助小学生形成正确劳动价值观的有效途径。当小学生形成正确的劳动价值观之后，将会对劳动产生浓厚兴趣，劳动素养有明显的提升，劳动的积极性和主动性有相应的提高，并能掌握相关的劳动知识和技能。

其次，劳动教育是实现小学生全面发展的动力源。劳动教育并不是孤立存在的，通过劳动教育，能有效提升小学生的智力水平，形成良好的品德，塑造强健的体魄，培养健康的艺术素养，为小学生的身心和谐发展保驾护航。

最后，劳动教育是提升小学生创造精神的有利渠道。除了培养小学生的艰苦奋斗精神外，还能使小学生在实践中学习，促使小学生的思想与行动实现有机结合，手脑并用，使解决问题更富有想象力和创造性，为小学生自我创新能力的提高打下坚实基础。

三、小学劳动教育的具体实践及探索

劳动教育是小学教育阶段的一项重要内容，教师要根据学生的年龄特点、劳动教育需求以及学生未来的发展需要等设计科学的劳动实践活动，强化劳动教育成果，通过劳动教育提升学生的劳动素养、德育素养等，实现学生的全面发展。

（一）转变观念，切实重视劳动课的落实。

改变过去在应试教育中把劳动课看成是可有可无的副课的观点，及把劳动课改上语、数等主课的做法，遵循《九年义务教育全日制小学课程计划》，开设劳动课，并把劳动课上升到同其他文化课同一高度来认识，配齐配好劳动课老师，积极抓好劳动课的教改和落实工作。建立劳动课的教师定时集中备课，定时检查，经常听课、观课、评课的教育制度。

（二）用好教材，优化劳动课课堂教学。

小学劳动教育的目的不仅在于培养学生生活的自理能力和创造物质文明所必备的一些简单的知识和技能，同时也培养他们创造社会主义精神文明所必备的思想观和劳动价值观。抓住劳动课主课堂，进行热爱劳动教育。而这种教育不是仅仅靠理论的说教，更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。诸如懂得“劳动创造世界”，“劳动创造财富”“劳动光荣，不劳动可耻”等道理，尊重各行各业的脑力劳动和体力劳动，珍惜所拥有的物品，尊重劳动果实等等。

（三）加强实践，开展形式多样的劳动教育活动。

劳动实践是学习知识，了解、认识社会的重要途径。让学生参加社会实践，为他人服务，为自己服务，是劳动课教学的内在的要求。

1.自理劳动根据小学生年龄不同，由易到难进行。如整理书包、床铺、洗涤衣服等自我服务劳动，提高小学生生活自理能力。可设立“自我服务卡”由家长签字以实行督导。

2．班级劳动平时要求学生做值日工作认直负责，经常参加校园、班级的清扫清理等有益劳动，使他们从小养成讲卫生、爱清洁、爱劳动的好习惯，增强主人翁的责任感。

3.家务劳动学校可开展“家务劳动小技巧表演”、“做妈妈的好帮手”等活动，从最基本的扫地、烧水、抹桌、洗碗等做起，让他们做一些力所能及的工作，让家务劳动成为一项特殊的家庭作业。

4.公益劳动组织小学生为社会服务，为人民做有益的事。如植树、护林、清扫街道、为孤寡老人和军属做好事、助残活动等等。

5.生产劳动参加种植、饲养、编织、修理、采集、制作等简单的生产劳动，引导学生把勒劳与智慧巧妙地结合起来，培养学生珍惜劳动成果、吃苦耐劳、艰苦奋斗等优良品质。

（四）劳动教育必须注意三结合

1.劳动教育和学科教学相结合在学科教学中如能渗透劳动教育，效果则较佳。在数学等学科的教学中，发动学生采集植物标本，进行实验操作。

2.劳动教育与少先队活动相结合把劳动教育渗透到少先队的活动中去，能使小学生在有趣的活动中愉快地接受教育。如为使孩子们掌握“把厨”技术，中队组织一次“野炊”，并开展评选“小厨师”活动，能使这些“小厨师”回家后抢着“上灶把厨”，露一手给父母看，其教育效果显而易见。

3.劳动教育和家庭、社会活动相结合针对当前有的学生在校是个好学生，在家却不完全是个好孩子，不但不帮父母做事，连自己的事也要别人做的现象，开展“争做父母好帮手”的活动，教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，建立固定的家务活动岗，从而养成劳动习惯，增强劳动本领，培养劳动责任感。学校和家庭建立联系卡，老师和家长互通信息，发现问题及时解决。另外，还应鼓励学生接触社会，走向社会，积极参加社会实践，以实现劳动教育的社会化。如在元旦、国庆、春节、教师节、建军节、老人节等节日、纪念日的社会活动中同样可很好地进行劳动教育。

劳动教育是立德树人的重要阵地，从学生成长成才角度看，劳动教育具有独特的育人价值。随着我国教育领域的蓬勃发展，劳动教育受到社会各界的广泛关注，学校通过开展劳动教育可促使小学生形成正确的劳动价值观，有效增强小学生的劳动创造能力，提升学生的劳动素养和综合素质，为小学教育发展注入新的活力。