在“鼓励”中成长

在“鼓励”中成长

                                    鹿泉市寺家庄镇东营学校        王丽静      

“赞赏”、“鼓励”己是非常熟悉的字眼，可它们对于增强学生的自信的确起到至关重要的作用。每一个人都希望得到别人的赞扬，孩子们更是。一次小小的赞扬、鼓励，对孩子的影响有时是终生的，甚至一生都将它记忆犹新。所以作为教师，对学生给予适度的赞赏，对孩子的成长有着积极的意义。
    在一次教学中，一次偶然的赞赏、鼓励中，更让我真切体验到其无比的魅力。
    那一天，非常偶然的，在请学生读生字时，我叫到一位平时不太会言语的学生，因为他也举了手。他慢慢地站起来，动了几下嘴唇，似乎己经读过那个生字了。事实上，其他学生并没注意到，或者说还没来得及注意，他就止了回答。
    在平时，我可能会提醒：“以后回答问题时，声音要响亮。”也可能是：“再说一遍。”而结果，那位学生机械地重复一遍，或仍是面无表情地坐下了。他仍是他，一个不太会言语的学生。班上，像他这样的孩子似乎越来越多，他们几乎不视教师的存在，他们是沉默的一群、是被我和他的同学们所遗忘的角落。
    而此时此刻，当我再次面对这样的学生，面对这位学生时，我改变了以往的方式。
    “小朋友们，刚才这位同学读得太轻了，但他很勇敢地举了手，让我们再来认真地听一听，请他读得响亮点，好吗？”我面带微笑、亲切地问学生。或许是学生察觉到了我眼中流露出的那份渴望，大家异口同声地说：“好”！那位学生胆怯地又动了几下嘴唇，声音比第一次稍微响了一点，因为每位学生都那么用心听，课堂变得如此安静，所以我们都听见了。可我不想只是满足于此，“哦，有进步了，可老师还想再听你更响亮地读一次，行吗？”他用眼神告诉我他愿意，就这样，他又连续读了第三次、第四次、第五次，“哇”！你的声音好响亮啊！老师听到了，同学们也听到了，对吗？”大家一脸徽笑地应和着。他也笑了，那笑中，包含着多少，我想最多的是被表扬、被关注之后的那种快乐吧！更有一种被压抑许久之后突然释放的轻松与惬意吧！
    他轻轻地坐了下去，仍是坐得端端正正，不同的是，他不同的是他的眼神不再呆滞，那是一种怎样眼神，充满希望，充满自信．对了，那是一种会说话的眼神。或许，这双眼睛会更多一些他和我之间的交流，我也会心一笑。
    或许到此刻，我可以嘎然而止，但我没这样做。“小朋友，刚才这位同学读得真响，我还想再请一位同学读一读！”我点了一位同样是不会举手发言、沉欲寡言的学生，可不同的是，今天有这么多双眼睛用心地倾听着，期盼着。他的声音响亮多了，他的笑跟刚才的那位学生一样是那么的单纯又美丽。
    这只是一个非常微不足道的细节，正因为微不足道、司空见惯，才会被我们一次又一次地忽视、遗忘。于是，我们同样失去了给予的机会，课堂上也只会添一位沉默的孩子。
    的确，作为老师，只是这么一个小小的细节，你又何乐而不为呢？所以，我必须学会赞赏、学会鼓励、学会关注每个人的学习细节、成长细节。
    其实，鼓励、赞赏本身就是爱，教师用关爱的目光赞许着每一个孩子，而每一个孩子都期待着肯定、收获与赞誉。作为老师应善于把握教育的契机，关爱身边的每一个孩子，尤其是沉默的孩子，用赞赏推动学生自信的树立，从中让学生不断体验成功的愉悦。
    最后，我就以魏书生专家的一句话作结束：“教育不是改造，而是唤醒，唤醒心中沉睡的巨人，靠自身的力量解放自己。”