教学环节

教学意图

一、导入

春天到了，小草绿了，茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上一层厚厚的绒毯。多美的景色啊！如果没有这抹绿色，地球将变的一片荒凉，所以我们要爱护绿色，但是怎样才能做到爱护呢？今天我们就来学习怎样来写植物的文章。板书：我的植物朋友

二、学生展示自己的植物记录卡。

   1、课前收集整理好所观察的资料，做好观察工作，包括植物的名称、样子、颜色、气味、其他五个方面，填写《观察记录卡》。

2、小组交流：生借助记录卡，小组内介绍自己的植物朋友，组员注意认真倾听。教师巡回指导。

3、同伴观察记录卡的交流中，体会通过“看、摸、闻”等带来的新发现，修改完善观察记录。

4、全班交流，小组代表介绍自己的植物朋友。

三、示范引路。

1、示范一：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

指名学生有感情朗读，齐读。

师：这句话描述了燕子的外形特点，是按照从部分到整体的顺序写的，在语言表达上更有条理性。

2、示范一：荷花已经开了不少了，有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

指名学生有感情朗读，齐读。

3、师生交流写作手法。

师：这句话主要写了花的样子， 作者用了什么修辞手法把花骨朵写的这么生动逼真的？

预设：

生：“有的……有的……有的……”这是排比句，我知道了荷花开放时的姿态，我能想象出这样的画面。

生： “有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这句话使用了夸张的的修辞手法，很生动，我好想看到了这样的画面。

4、师小结写法。

师：我们在写植物的样子时也要按一定的顺序来写，（从远到近、从近到远、从上到下等）可以选择颜色、气味等来描写，抓住植物的主要特点，不能哪一点都当作重点写。为了描写的植物形象、逼真，还可以用上合适的修辞手法。（比如：比喻、拟人、排比等）如果能把自己看到的、闻到的、触摸到的感受写出来就更完美了。（比如：看着桃花，闻着桃花淡淡的香味，就想到了甜甜的桃子。）

四、学生习作，师巡视指导。

出示写话要求：

1、按一定的顺序写清楚一种植物。

2、从一种植物的样子、颜色、气味等方面写。

3、写出自己的感受。

五、分享写作成果。

1、小组交流。有感情读出自己的作品。

2、全班交流并评价。

评价要求：

（1）有没有把观察到的植物写清楚。

（2）有没有把观察时的感受写清楚。

3、指名评价。老师补充。

4、学生修改作文。

六、课堂小结，升华主题。

法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”，今后，希望同学们在生活中养成留心生活、认真观察的良好习惯，去发现美，用笔把这种美记录下来并分享给他人！

七、布置作业，拓展延伸。

课下，请把自己的文章写完整，并认真阅读，仔细修改。老师期待下节课看到你们的优秀作品！

让学生认真倾听，学会分享，体会分享带来的收获。

运用这两段话，使学生明白按照一定的顺序写，能使语言表达的有条理，而用上恰当的修辞手法会使语言表达的形象、生动。为把记录卡的内容，转化成习作打下基础。

明确习作要求，为学生指明习作方向。

互相启发，互相学习。