《盼》教学设计及反思

《盼》公开课教案

石家庄市鹿泉区铜冶镇南故邑小学  李春娟

教学目标:

1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新词语意思。

2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。

3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。

教学重点：

默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。

教学难点：

学习作者围绕中心意思选择材料的写法。

教具准备：课件

教学过程

一、谈话导入，简介作者

1、同学们的童年岁月里有没有特别盼望的事情啊？比如：想要一个玩具，想要一件漂亮的衣服，想出去旅游等，说说你盼过什么？今天我们就来学习一篇全国著名的女作家铁凝的文章《盼》，老师知道同学们预习了课文，那谁来告诉老师这篇文章的主人公是谁？

2、简介作者

先来认识一下作者，生读作者简介。

二、检查生字词

下雨了小游戏，纠正学生字音

三、整体感知课文

速读课文，概括文章主要内容

四、学习课文，理解内容

（一）学习课文第1.2自然段

1、指名朗读，思考：妈妈给我买的雨衣是什么样子的？从哪里看出来我对这件雨衣的喜爱？

2、交流雨衣的样子和对雨衣喜爱的句子。

3、带着喜爱的感情读一读

（二）学习第三自然段

过渡：有了漂亮的新雨衣，蕾蕾开始了盼，她在盼什么呢？

1、大声读第三自然段，思考第三段主要写了什么？

2、交流表现了作者渴望下雨而又无奈的心情的句子

3、带着无可奈何的心情读一读这些句子

（三）学习第4-17自然段

过渡：盼来盼去，终于要下雨了，请同学习自由朗读第4-17自然，朗读完之后，小组合作填写表格内容。（将全班同学分为四组分别填写雨前、雨中和雨后还有对话的内容）

1、自读课文

2、小组合作填写表格

3、全班交流

（1）交流雨前

雨前的小组组长汇报环境描写、心理活动描写以及动作描写的句子，并且说说表现出作者怎样的心情，并说明理由

（2）交流雨中

1、终于下雨了，我回到家中，想穿雨衣，于是和妈妈说，说了些什么呢，分角色朗读

2、第二小组汇报一下盼三次出门找的借口和结果

3、第三小组汇报雨中环境动作和心理描写

（3）交流雨后

第四小组汇报雨中环境动作和心理描写

  小结：三处雨景的描写，写出了我不同的心情，第一处写了令我开心兴奋的雨景，因为我觉得自己有理由穿上新雨衣了，第二处写出了令我担心的雨景，因为我怕今天下雨太大，怕明天就不下了，第三处雨景的描写写了雨停后的宁静和对雨的喜爱，这三处的描写都烘托出了我对下雨的渴盼，对穿新雨衣的渴望，紧紧的围绕着盼这个主题来写。有了雨衣是盼了原因，盼下雨是经过，下一课时我们将学习盼的结果。

板书设计：

原因  雨衣    喜爱

盼变天   无可奈何

                   雨前     开心、兴奋

盼  经过  盼下雨   雨中     担心、急切

                   雨后     宁静、喜爱

《盼》教学反思

《盼》是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早上，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用准确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐。这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

一、教学效果

本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、首先，我引导学生自由地朗读课文，在读书中发现问题，并学会探究文本，从简简单单的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情。引导学生结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导学生明白：写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。如果只是单纯地记事，文章可能就会略嫌平淡无味了。

2、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。通过让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地把握了文章的结构，让学生充分地感受到全文安排有序、脉络清楚、衔接紧密、推进自然的巧妙。

3、引导学生体会文章的写作特点。文章通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。通过心理描写、语言描写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，因为本文的语言浅显精炼、通俗易懂、生动活泼，所以在一开始讲课，我就引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，学会在读中感悟。另外，本文以“盼”为题目，文中始终围着“盼”这条线索写出了“我”盼望穿上雨衣时的不同的心理活动。通过引导学生体悟个别语句，让学生充分感受到这种心理，从而引起共鸣。

三、不足之处

在这一课里，虽然抓住了“盼”这个线索，但是在板书上体现不明显。板书没有一条明确的线索穿起来，所以略显凌乱，不能使学生一目了然。也不能使学生在回顾这一课时，明确本文的主要内容，教学效果稍微欠缺。

四、改进措施

如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，以“盼”为线索，把“我”盼下雨不下雨时的着急、失望的心情，和终于下雨时穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起来在板书上列出来，引导学生前后对比，我觉得这样更能突出“盼”这个题目的含义，教学效果会更好。