打造优秀班集体，做成功班主任

打造优秀班集体，做成功班主任

鹿泉区大河镇 曲寨中学 韩会

 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作坚实的阵地，同时也是班主任工作的依靠力量和组织保证。作为班主任，我们都会采用各种方式加强班集体的教育管理，并使这个集体优秀，让它成为学生快乐健康成长的精神家园。创造一个优秀的班集体可以有很多方法和不同的具体措施，在担任班主任期间，我通过学习、观察、实践和不断的改进，认为一个新的班集体，从开始就应朝着优秀班集体的标准去管理和培养。

一、阶梯式的目标，激励学生进步。

一个优秀的班集体，应该有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己，教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。全班同学有共同的奋斗目标。班集体的目标由班长和全班同学一起讨论确立，可分为近期目标、中期目标和远期目标。目标的提出应由易到难，循序渐进，推动班集体不断向前发展。

这样，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应把握正确的舆论导向，培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立个人和班级的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

我所担任的班级， 集体有集体的目标，小组有小组的目标，学生也有自己的目标，一个月后对照自己是进步了，还是退步的吗？这样班级逐步形成正舆论，退步的就会很内疚，进而明白自己的责任，因为自己的退步不仅会影响小组的成绩，还会影响班级。明白了这一点，他就会发奋学习，争取较大的进步，这样班级就会越来越进步，最终做到最好。

二、班主任以身作则，培养良好习惯。

古人说：“身教重于言教。”榜样的力量是无穷的，老师的一言一行无时无地不在影响着学生。只有时时处处做学生的表率，才能在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格，以无穷的魅力和有素的修养促进学生健康成长。使学生学习知识的同时从老师的身上学习做人的道理。

教室内保持整洁卫生，窗明几净。器物不得乱放，墙壁不得涂画。学生的课本、作业要放置有序。除本节课必需的书籍、文具之外，桌面上应尽量不放其他的书籍、簿本等，以免文具纵横，“书山”迭现，诱发学生生活随意、章法杂乱的不良习惯。

要求学生做到的教师首先应该做到，教给学生做不如亲自带着做。学生打扫卫生是经常的事，可就是这常见的事中，孕含着我们的教育方法。用口指导不见效的，比如特脏的地方，学生不愿做，这时的说教就不如身教，老师亲自拿着工具做，学生看到老师都不怕脏，作为学生还有什么理由不去干，之后，教师要对这些学生进行表扬，这样在以后遇到脏活累活时学生就不会嫌脏嫌累，而是抢着干。再比如，我们进班发现桌子或椅子底下的纸时，我们弯腰捡起，这一瞬间的动作，代表的是尊重，带来的是理解、感动，此时什么都不用说，却代表的千言万语。

午休时，课间时，学生进办公室看到的是我们批改作业、备课，或者探讨问题，“负责”就会在班级传开，教师的严格、认真学生就会效仿，也就是说，我们对问题精益求精，学生自然也会朝着认真发展。我们穿着朴素，学生就不会比吃比穿。

要求学生怎么做，不如给他做个榜样，我曾教过一个学生，他在作文中这样写到“是谁这么晚了还在灯光下，我顺着灯光走去，渐渐的那个身影清晰了，是我们的语文老师，她在批改作业，还是在备课，还是坐在电脑前研究哪个框架，记不起曾见过她几次这样不顾身体的忙碌，因为每次经过，不管是课间，还是午休，还是晚上，我都会看见那专注的背影，我们的老师太辛苦了，我们还有什么理由不去学习。”

生活上教育学生要团结友爱，互相帮助，共同进步；生活上一人有难，八方相助。思想上相互交心，彼此理解，感情上亲密无间，情同手足。真正形成团结友爱、奋发向上的集体氛围，最终形成良好的班风。

三、教师用爱心、耐心打动温暖学生

教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都十分需要老师的关爱。教育家苏霍姆林斯基也说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱学生就应该像爱自己的孩子一样，用爱心帮助学生健康地成长

尤其对待后进生更要有爱心和耐心，用情感打动她。相对来说，后进生在学习过程听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦。后进生对老师的教育常持回避和抵触情绪。对于后进生，我们不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。

    我班学生高雨凯，学习懒惰，上课不听讲，自习课上管不住自己，脾气比较犟，为口舌而打架时有发生，抽烟，顶嘴他都干过，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好他父母又联系不上，我让他到办公室休息，倒了杯热水给她喝，

并陪他到校医务室检查……这一切他看在眼里，记在心里。在第二天的日记上，她把我说成是“见过的老师中最好的一个”。就这样，我的真诚感动了他，他变得喜欢与我接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做体育委员，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。亲其师"就会"信其道"，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

四、帮助学生建立自信，奠定成功的基石。

心理学家告诉我们，自信会产生心理的内在驱动力，促使一个人有良好的表现。许多情况下，有了自信，事情就成功了一半。当学生有了信心，也就为今后的教育取得良好的效果打下了必要的基础。在教学过程中要时时帮助学生树立自信心，特别是对那些学习基础较差的学生，更应“以表扬为主，批评为辅，少注意他们的缺点，多发现他们的优点，让他们有成就感，使他们相信自己并不比别人差”。表扬和鼓励可以使学生情绪高涨，调动起内在的潜力。

好孩子是夸出来的，而批评、讽刺、挖苦只能让学生产生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏导，治水不能光靠堵，教育学生同样不能光靠批评。爱学习好的孩子不难，可爱学习不好，反应又慢的孩子就很困难了，这更需要教师有耐心和自信心。作为教师千万不要放弃他们，相信通过师生共同的努力，他们进步的空间更大，想进步的愿望更强烈。而他们的点滴进步，对父母来说都是莫大的欣慰。

我班学生霍伟宽，性格内向，写字潦草,动作缓慢，缺乏学习的兴趣，遇事很少跟家长和老师沟通，喜欢独处，曾为学习有过自杀的念头，因此在师生中被成为“不敢惹”。一日我接到“阅读与鉴赏作文大赛”的通知，我在班级做了宣传后，一星期后陆续有同学交稿，三周后，在审理作文中一篇别致的文章映入我的眼帘，写的是晚自习回宿舍后舍友的欢声笑语，采用对话式描写，其幽默搞笑程度不亚于周星驰，再看作者竟写着霍伟宽的大名，我开始揉自己的眼睛，再一次审理作文，仍觉的其乐熔熔，我想这是帮助他的最好时机，于是我对他进行鼓励，指出需改进的地方，要求再做修改，很快他给我修改稿。而在接下来的抄写上，他却再受打击，因为他的字很难看，只能找同学帮忙抄写，可同学竟不愿帮忙，他是求了这个，求那个，总之，他是多处碰壁，几尽心灰意冷，当我了解情况后，我再次鼓励他自己练字，成就梦想，于是他挤一切课余时间,马不停蹄的练字，终于在交稿日期完成了自己手抄作文，从那以后，他写字总是工工整整，再也不随便勾画了，初二第二学期，期末考场作文他竟考了班级第五名。十月中旬阅读鉴赏杂志社，邮来荣誉证书，只有他一人获得了一等奖。

五、和谐的师生关系就是教学质量

和谐的师生关系使学生感到老师和蔼可亲，平易近人。教师的真诚关心、热爱学生，对学生的动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成，遵师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。

我在平时与学生的接触中，我力求把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。我知道学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。

总之，班主任工作是辛苦的，复杂的。只要不断学习，积累经验，用心付出，科学付出，我们人人都能成为教育家，打造优秀班集体，做成功班主任！