综合实践教学设计----校园安全无处不在

综合实践教学设计

校园安全无处不在

鹿泉区大河镇贾村小学  陈素敏

一、活动分析：

校园是学生学习和生活的重要场所，校园的安全设施关系到千千万万个家庭的幸福，关系到社会的稳定，关系到学生健康地成长。2009年12月7日晚，湖南湘乡育才中学发生一起踩踏惨剧。当天晚自习下课后，1名女生下楼时滑倒，后面潮水般涌来的人群，一层叠一层地压了上去，导致8名学生不幸殒命，26名学生受伤。校园本应是我们社会中最安全的地方，是孩子快乐无忧的乌托邦。可它为何总是逃不出死亡的阴影，真正令人揪心。

此综合实践活动立足于培养学生的安全意识，让学生主动参与，主动探究，用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，思考、分析原因，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。

二、活动目标：

认知目标：了解安全隐患给人们带来的危害性，知道校园安全对教师、学生及每个家庭的重要性。

能力目标：通过对校园（包括班级）安全事故的调查、安全隐患的排查，以及各种安全活动的演练，引导学生设计和制作安全警示标志，培养学生收集信息和处理信息的能力。

情感、价值观目标：培养学生在校的安全意识和自我保护意识，及时发现存在的安全隐患，防止意外伤害事故的发生。增强学生的小主人意识，主动参与校园安全的管理，共建平安校园。

三、活动准备：

教师准备：教师搜集有关校园安全的典型事例（文字、图片、视频等资料）。

学生准备：填写《学校安全隐患调查表》

四、活动建议：

1、教师要引导学生通过实地考察，发现学校方面可能存在的安全问题，通过实践活动对学生进行安全教育。

2、教师就及时总结学生发现的问题，给学校领导提出解决安全问题的建议。

3、教师可以结合典型的校园安全事故，对学生进行安全教育。

五、活动步骤：

1、确立研究课题，制定切实可行的活动计划。

2、调查学校安全事故。

3、排查校园安全隐患。

4、收集校园安全警示语和安全知识。

5、制作安全警示标志。

6、组织安全演练。

六、活动过程：

第一阶段：活动准备阶段

1、观察体验，感同身受。

播放视频：

镜头一：上学和放学时，学生在校园里骑自行车，有单骑的，有搭肩骑的，有追赶的……

镜头二：下课时，在楼梯处有前呼后拥的，有上窜下跳的，还有说说笑笑的……

镜头三：课余时间，有学生吃未洗的水果，有学生在喝自来水，有几个学生到校门外买零食……

镜头四：校园上操下楼梯时发生的践踏事件……

看到这几组画面后，你有什么想法？你曾有过吗？

2、发现问题，分析讨论。

在校园里，你认为哪些地方会有危险？涉及哪些安全问题？

第二阶段：活动实施阶段

 

１．成立调查组。

根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。

①实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。

②事故调查组：网上、报纸查询校园里发生过的安全事故。

③安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。

学校安全隐患排查表

 

学校安全事故统计表

 

时           间	出事地点和人物	事                   件

地             方	安  全    隐   患	预  防  措    施

时           间	出事地点和人物	事                   件

 

第三阶段：成果汇报阶段

1、小组汇报。

各课题组由组长展示研究成果，汇报本组的一些做法，其他成员可以进行适当的补充。各组自由采用多种形式与方法进行汇报，增强成果展示的艺术效果。

如安全知识手抄小报、安全儿歌、图片、表格等。

（1）校园一角的单杠、双杠架也引起了一些同学的视线，因为长期不用，架子已经生锈，下面还有一些砖块，尽管学校明文规定不准上那玩，但总有个别孩子还会去攀爬，同学们建议学校应维修这些器械，并在地面上铺些松软的沙土，让同学们安全地活动。

（2）楼梯的走道，三栋教学楼的出口处，到了课间，尤其是上课铃和下课铃想起的时候，往往有些同学会有奔跑现象很危险，这里的警示标志是“上下楼梯不乱跑，安全千万要记牢”、“上下楼梯要注意，礼让三先不拥挤”。

（3）教室的电源开关下，学校的车棚旁，也留下了同学们的友情提示。

（4）  安全建议如：上下楼梯要靠右行； 课间要文明休息，不要追赶打闹；

要经常检查教室里的插座、电线、开关；上体育课时要听从老师的指导，课后不玩大中型体育器械；不能在高楼上往下坠物；不能到施工地点玩耍； 不准带水果刀、火种、危险玩具到学校；发出安全防范的倡议；让校园意外伤害从我们身边消失！在校门口和重点场所安装监控。

2、活动评价

（1）学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。

（2）是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

（3）是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。

（4）是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。

（5）是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。

（6）通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。

八、活动反思：

通过活动，这项活动从设计到实施，我都很注重培养学生的态度，发展学生各方面知识能力以及良好的心理品质。通过活动，不仅有效地培养了孩子们收集、处理信息和探究创新的能力，而且使孩子们学会了珍爱自己、关心他人和关爱社会，学会如何面对困难，学会在和他人的合作中寻找自我发展。孩子们都始终参与活动，在活动中感悟，在活动中增智，在活动中成长。在整个活动中，学生作为班级、学校的小主人，表现出了强烈的主人翁意识，变得更关心同学的生命安全，变得更关心班级集体，变得更关心自己美丽的校园了。