《磁铁的力量》教学反思

《磁铁的力量》教学反思

根据《新课程标准》的要求，本课是一堂体验与探究结合的课程，在教学中我采用了这样的引入“同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天我给大家表演一个小魔术同学们，你们喜欢吗？”学生一听，马上来了激情。我接着激趣“你想知道为什么小天使能在桌面跳舞、曲别针能在空中跳舞吗？”让学生一边观察、一边思考，引出课题，培养了学生的问题意识，激发了学生对科学探究的兴趣。效果很好。

这节课我很重视学生的动手实验操作。科学课必须得进行实验。只有让学生亲手做了，实验了，学生才能真正的掌握住知识。这节课我放手让学生做实验。学生们拿着磁铁一一去接近实验物体，从而挑出能被磁铁吸引的物体。同时也领悟出能被磁铁吸引的物体都是铁做的。实验过后，他们也都记住了磁铁能吸铁的性质。因此实验对于科学课很重要。

    学生知道了磁铁的性质后，马上让学生去加以应用，印象会很深刻。教学过程中又创设几个学生生活中的问题情景和探究活动，如：我设计的扩展延伸的小问题“巧取曲别针”开发了学生的智力。加深了学生的学习印象，把学到的知识用到生活中，不仅联系了生活的实际，还培养了学生学科学、爱科学的兴趣；学生通过课堂评价，促进学生主动参于、乐于探究的手段；为深化课程改革营造良好的教育环境。

    不想在课堂上开始活动时，不少同学被桌上实验盒里的磁铁吸引了，争先恐后的玩起来，而对“在什么情况下吸得多”没有深入地思考，不少同学盲目进行操作，所以，与先前预想的教学效果相去甚远。课后，通过与李副校长和王主任的交流，找到问题的症结：一是我提得要求不够清楚，二小学三年级的同学对新鲜事物有一种天生的好奇心，而且自控能力较差，桌上实验盒里磁铁分散了他们的注意力和精力，后来任凭老师使劲强调应先思考，然后再动手实验操作，这时可怜教师一个人的声音淹没在学生的喧闹声之中，课堂上几乎出现了失控的场面。反思以后，在三年级另一个平行班教学同一个内容时，有条不紊，教好地完成了教学任务。