畅谈《蜘蛛》的教学设计
畅谈《蜘蛛》的教学设计
鹿泉市宜安镇中学语文教研组
教研时间：
教研地点：二楼会议室
参与者：全校语文教师
主持人：张素芬
教研过程：
主持人：
七年级教研组：
《蜘蛛》是河大版七年级下册第四单元的一课说明文，文章通俗易懂、富有情趣。根据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定以下教学目标。
1.能正确把握幷读出文本情感。
2.引导学生在规定时间获取文本主要信息。
3.掌握抓住事物特征生动介绍事物的方法。
4.养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣。
本课教学尝试使用一课时，主要设计制作了与课文相关的蜘蛛课件，以图片文件为主要构件，意在激发学生兴趣。
在理解分析教材的基础上，结合教材及教学对象的特点采用如下教学原则和方法。
1.课前激趣：抓住学生对事物的好奇心，有意设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读兴趣，使学生尽快进入文本。
2.课中引趣：用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述。
3.换位得趣：以我是一只蜘蛛的口吻来叙述捕虫经历，引发学生丰富的想象。
4.发现生趣：用自己的小收获生发对事物探求之后的乐趣。
八年级教研组：
《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文。蜘蛛结网捕虫，为人们所常见熟知。但要对蜘蛛介绍得有特色，必须依赖于对它的细致认真的观察。课文对蜘蛛结网捕虫多种多样的方法做了细致入微的介绍，然后介绍蜘蛛捕虫的原理。接着又介绍了人类对蛛丝的功用的尝试，附带介绍了不结网的蜘蛛。课文介绍了有关蜘蛛的多项内容，但是课文条理清晰，全文来看，作者采用了由重点到一般的说明顺序，详细内容又分别采用的不同的逻辑顺序，方法多样而又富有情趣。而在语言表达上，既有生动形象的描述，又有凝练平实的的介绍。整体说来，文章内容丰富又要言不烦，层次多叠而条理清晰。语言准确而朴实，生动而通俗。
本课要达到的预期目的是学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。多角度地观察生活，抓住事物的特征。
学案设计首先整体把握课文，理清课文思路，为了降低这个问题的难度，先设计了几个与此有关的问题，训练学生从课文中筛选信息的能力。从而完成对课文内容的整体把握。对于课文技巧的解决则是采用小组合作的方式来完成，如课文开头采用谜语有什么作用。然后分析课文介绍蜘蛛捕虫时，先说捉蚊蚋，再说捉飞虫，最后说捉“带枪”的使用了什么样的说明方法，又是按照什么次序说的？从而引出对说明文说明顺序和说明方法的分析。本课中还有一个重点内容是说明文生动说明和平实说明的语言风格的比较，在比较中体味说明文语言的不同风格的表达效果。
最后达标测评题的设计是检查学生对于本课重点内容的检测，看是否达到了预期的效果。
九年级教研组：
一、教学目标
（－）知识目标
1．学习从多角度说明事物特征的写法。
2．学习本文生动性说明的说明方法。
（二）能力目标
培养观察能力。
（三）情感目标
欣赏准确生动的语言美。
二、学法引导
1．以本文为例，引导学生学会用“新”眼光去看“旧”事物，在“旧”事物中看出新迹象、新特点，借此寻求新知识，获得新认识。
2．引导学生反复朗读课文，在头脑中再现相关的情景，体会文章的精彩之处，说出自己最喜欢的细节。
三、重点•难点•疑点及解决办法
重点：学习从多角度说明事物特征的写法。
难点：平实性说明与生动性说明的区别。
解决办法：
1．复习文艺性说明文的有关文体知识。
2．把生动性说明改成平实性说明。
3．讨论分析共同归纳。
4．质疑问难。
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
投影仪。
六、师生互动活动设计
1．说话训练。介绍一种自己熟悉的小动物。
2．信息交流。观察蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行交流。
3．拟题训练。结合说明文的有关知识完成《倍受青睐的蛛丝》和《会飞的花》的阅读训练。
主持人：
学案教学是我市、我校创建高效课堂的主形式。通过《蜘蛛》一课的教学设计的交流，我们学案设计的要示也越来越清晰：
1、设计要有针对性（注意学生的心理特征、面向《课标》、《教参》）
2、设计要有趣味性（形式灵活运用）
3、设计要有梯度性（因材施教）
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