对政治作业中存在问题的反思及对策
对政治作业中存在问题的反思及对策
获鹿镇中学 付菊红
作业是教师为检测学生学习情况而布置的有针对性的练习。作业质量的高低，直接关系到教育效果的好坏。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。但长期以来学生作业完成情况无论从数量还是质量上不尽如人意，常常是该上课了，课代表交来的作业寥寥无几，而且抄作业现象相当严重，尤其是一些主观性试题，一个班只有几个版本，老师的辛苦徒劳无功。
造成学生抄作业的原因到底在哪里？反思之后，我觉得主要有以下几方面这其中有三种， 一是作业太多了做不完，调查学生为什么要抄作业，说得最多的便是这一条。二是不会做。大部分是由于自身的惰性，不肯动脑筋，缺乏钻研精神三是不想做。学习态度不端正，学习目的性不明，主动性不高，视作业为累赘。针对以上问题，，在新课改实践中，我我从三个方面进行了一些尝试。现进行总结和反思。
一、在政治作业的布置方面
首先精心为学生设计作业。传统的作业题型总是填一填、选一选、答一答，练来练去，总是那几道题，没什么变化，学生觉得枯燥乏味，只是被动地练习，毫无积极性可言。久而久之，学生就失去了学习政治课的兴趣。因此我根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业的趣味性，试题尽量贴近学生生活，设计上增加问题的挑战性。这样可以调动学生的学习积极性，又可以增强知识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象，既可以使学生喜爱做作业，起到巩固提高，培养学生能力的作用，还可以让学生找到思考的乐趣；增强学生的自信心，鼓励学生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信。
其次，根据学生的差异，设计了多梯级的作业，让学生根据自己的能力和需要去选择。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求。从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
再次，新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。政治课是一门开放的学科，应在社会生活的大环境中培养学生的能力，而实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。我们在政治教学中多设计一些实践型的作业，能促进学生把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，“盘活”知识，并通过实践再学习、再探索、再提高。既延伸了课堂训练的目标，又拓宽了学生的视野。
“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特的个性。所以，我们要精心为学生设计作业，充分发挥这块阵地的作用，为培养学生的创造能力，全面提高学生的素质而努力。
二．通过鼓励性评语加强与学生交流
评语不单纯是教师对学生作业的一种批改意见，还是师生交流的有效途径，是一种有效的个别教育手段。严谨的作业评语，不仅可以起到指出错误、评价学生劳动、鼓励学习意志等作用，而且也是激发学生探求新知欲望的强劲动力。在作业的批改上我采取了纠错性评语、分数性和鼓励性评语相结合激发学生作业兴趣。
传统作业评语用红勾或差，或只写个“甲”或“优”，政治作业中尤其是主观性试题比如有些学生作业中出现题目遗漏、审题不清答题角度不全等问题，错在哪里？学生不见的知道，对于大部分中下游学生来说，他们对自己的错误更缺少明确的把握，都必须通过评语来体现，此时的评语可以根据作业中出现的问题，作出适时适当的指导，如教给学生审题抓关键词的方法、解题的技巧等。
分数作为衡量学生成绩的重要手段，同样也可以作为衡量作业质量的方法。每次作业我除了写出评语外，还要一句评分标准给出相应的分数，处于青春期的学生非常在意这些，每次发下作业都要互相比比，有的甚至发下以后赶紧改了要求再看看还能加几分。这样激发了做作业的积极性，还使学生掌握熟悉了考试阅卷的标准。避免丢分。
新课程强调要多激励赏识，少批评指责。一句由衷的赞美或夸奖，可能使他们终生受益。鼓励性的评语可以激发学生认真完成作业的愿望所以教师应用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。
作业评语 不
三、及时讲评
作业讲评是教师在充分收集学生相关作业信息基础上，对学生作业作出具体分析后，有针对性地进行辅导的一种教学行为。原来讲评基本上采用“有序式讲评”的方法，此法既浪费时间，又缺乏针对性，可谓“吃力不讨好”，现在采用“知识点归类讲评”和“解题方法归类讲评”等方法，讲评效果事半功倍。并采用灵活多样的讲评方式，使作业讲评课堂也灵动起来。如在作业讲评时，讲评大权不能教师独占，不能只按教师自己理解的重点全部讲解，把讲评的权力还给学生，把讨论作为一个必要环节，在学生讨论的基础上，做到有的放矢，逼近学生思维的最近发展区。在此过程中，都有发表自己意见的机会，也有倾听别人想法的机会，在不知不觉中锻炼了自己与别人合作、交流、探讨的能力。这样，才能真正做到讲清、抠准、顶真、抓实；才能达到记牢，会用的目的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
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