提高课堂效果之我见

        在日新月异的今天，信息技术已成为了人们不可或缺的重要技术之一。对于中学生来说，学习信息技术就是要他们掌握获取信息、处理信息的能力，培养学习信息技术的兴趣，掌握一些常见软件及其基本操作以及利用计算机解决实际问题的能力。对于我们信息技术老师来说在教给学生知识、能力的同时，还要重视学生的掌握程度。现就如何提高信息技术课堂效果这一问题，结合经验谈谈我的看法。
        一、导入是提高课堂效果的关键。
        “良好的开端等于成功的一半”，在信息技术课堂中导入作为课堂教学的第一个环节，它的好坏就显的尤为重要了。导入设计的好，可以激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，同时吸引学生注意力，使老师的导入作用得到强化，从而为后面的教学奠定基础，因此可以说导入的质量直接影响着整节课的教学质量。导入的方式很多，旧知识导入、作品导入、故事导入、音频、视频导入等，课堂中如何才能发挥它的最大效果呢？我们可以根据课堂内容来选择导入的方式。如 “创建演示文稿”这一节，我们可以提前准备好一个或几个以往学生制作的演示文稿，让学生观察演示文稿的特点及组成元素，然后由学生操作。“网站建立初步”同样可以采用这种方法，先让学生参观一些网站，由此入手引入，这样做不仅为本节内容介绍做好了铺垫，还引起了学生的创作热情，利于学生学习并掌握。又如“键盘及其操作”，学生对这一节并不陌生，我们可针对学生爱玩游戏这一特点，在设计这节课时首先让学生利用金山打字通里的“打地鼠”小游戏进行了比赛，然后引出本节内容，同时可告诉学生通过本节课的学习，加上后天练习，我们一定都可以打字高手或者说成为“打地鼠”游戏高手，这样一来，学生都跃跃欲试，想赶紧学习这一节内容；几年前熊猫烧香“风靡一时”，至今还有议论，因此在介绍计算机病毒内容时，借助这件事及相关图片引入，引发了学生的好奇心，并为学生获取、处理信息起到警示提醒作用。Flash中“气球升天”可由帧帧动画的操作特点入手（关键帧多，比较繁琐等），作为比较，引出“气球升天”这个操作较为简单的运动动画，可引起学生的创作欲望，以便更好的完成并掌握本节知识。
        导入的方式还有很多，只要我们开动脑筋就一定会有新的、适合自己、适合课程内容的导入方式，为我们的课堂服务，发挥出它的最大效果。
       二、教学方法为提高课堂效果保驾护航。
       在当今网络横行的时代，网络不仅给我们提供了学习交流的平台，同时也对我们的学习、生活、工作提出了更高的要求。对于学生来说，他们可以从网络上学到任何他们感兴趣的内容，而我们的课本内容却是枯燥无味的；并且学生的计算机知识水平参差不齐，教师选择的教学内容难以适合全部学生……因此改进教学方法已成为提高课堂效果的重要一环。在课堂上，我们要充分调动学生积极性，激发学生兴趣，才能从根本上起到提高教学效果的作用，因此我们可根据课程内容采用不同的教学方法。
       1、演示法。这种方法在我们的信息技术课堂中比较常见，也是必不可少的，它由教师演示操作与学生实践相结合，利于学生接受并掌握新知识。如在介绍word中“改写”与“插入”两种输入状态时，由老师演示操作，学生可以清楚地知道状态栏上“改写”按钮的位置，及两种输入状态的区别，比其他方式更利于学生掌握。
       2、形象直观法。对于学生来说他们对计算机有很大的兴趣，很想熟练的运用并掌握计算机知识，我们要抓住学生的这一特点，及时启发、引导学生。如介绍信息技术与信息社会一节时，我提问学生什么是信息时，学生虽然很兴奋的表述自己的答案，但表达的都不是很清楚完整，于是我在举例的同时，让学生利用课件来了解信息社会，这样学生再来举例说明，表达也清楚了，对于信息等词汇也理解了，并且这节课的课堂气氛还很活跃。在介绍计算机硬件系统时，我们可以把比作人，而CPU就是大脑，键盘、鼠标、显示器等就相当于人的眼耳口鼻、四肢。人们先通过眼耳口鼻、四肢来感知世界，把这些信息传输到大脑中，待大脑做出反应，可通过口、笔等形式表达出来，并且大脑还负责控制、指挥各部分协调工作。这样学生就可以生动形象的理解计算机的工作原理，并能了解各部分功能了。
       3、游戏竞赛法。兴趣是最好的老师，而学生对于游戏、比赛是比较感兴趣的，因此，我们的课堂上要善于利用这一点。如：介绍“键盘及其操作”以及“汉字输入”时我们可设计利用小游戏或中英文输入比赛，学习Word制作贺卡时，我们可以设计贺卡比赛等方式，激发学生兴趣，提高课堂效果。
        4、比较法。Flash动画制作初步一章，可以说每节知识都与上节内容的有联系，利用这一特点，采用对比法教学，更利于学生学习、掌握。如“符号绘制及运动动画”这节可用关键帧动画与运动动画各做一个气球升天的小动画，通过播放对比效果，学生很容易看出运动动画的效果要好，因此激发学生创作兴趣，然后结合学生自由发挥，最后再辅以作品展示，这样的一节课学生不想学都难。在讲复制与剪切时，可以先讲解复制的使用方法，剪切的方法和复制类似，可由学生自己操作，然后对比效果，发现执行剪切命令后原来位置上的文件已经不存在了，相当于把文件从一个地方移动到了另一个地方，而复制时原位置的文件还是存在的。这样，学生通过对比就能更好的理解复制与剪切的作用。
        教无定法，无论哪种方法都是以激发学生兴趣为前提的，因此我们要不断调整自己的教学观念、方法、模式，做到教学相长，运用多种教学方法，使之完美结合，并将现代教育教学理论灵活的运用到教学中，为提高课堂效果保驾护航。
        三、课堂练习是巩固和提高教学效果的保障
        课堂练习可以帮助学生及时巩固所学知识，使教学效果得到即时反馈，因此我们设计课堂练习形式要多样化，可以是与操作息息相关的，也可以以填空、选择等形式出现，这样不仅可以引起学生的练习兴趣，保持学生的注意力，还可以培养学生在实践中灵活运用知识的能力。如我们在讲解Word中的“图文混排”时，学生掌握操作方法的基础上，让学生自由发挥制作作品，然后通过作品展示环节，展现作品的同时，还可让学生观看他人作品，培养他们的观察能力及审美能力，并从中发现自己作品的不足之处，加以修改美化，巩固所学知识。在讲Flash中“特技飞行”时，可以在学生学会本节内容的基础上，设计练习时让他们尝试做出下节内容中涉及的引导层动画“思念”，这样学生不仅掌握了本节知识，还为下节课的学习打好基础，节省了时间。
        四、小组合作是提高教学效果的有效手段。
        学生对计算机的了解和接触情况不同，在能力发展上也不可能齐头并进。面对学生的差异及每个人的特点，我们可以根据实际情况进行分组，课堂上利用小组合作来并鼓励学生在合作完成任务的基础上，得到不同发展。信息技术操作性非常强，学生在实际操作过程中难免会出现一些小问题，小组合作可以相互监督、纠正，相互促进，共同提高。如Powerpoint中修饰幻灯片一节设置应用设计模板、背景、配色方案等步骤基本相同，并且很容易操作，我就设计让学生自己尝试根据要求完成修改修饰工作，不会的同学可以采取看书、请教其他同学或与同伴合作的方法完成。这样首先锻炼了学生的自主能力，同时可以让他们尝试采用不同方法来获取知识，并可以适当的培养其协作能力。然后分享学习成果——由一名同学演示操作步骤，其他同学认真观察并找出与自己操作中不相同的步骤，培养了学生的集体协作精神。共同完成任务的同时，每个人都可以学到解决问题的方法、步骤。在练习过程中采用分组形式，一人做，一人看，不仅可以协助完成任务，还可以相互检查操作过程，达到共同提高的目的。
         采用分组合作的方式进行教学，不仅可以培养学生的能力，还可以提高教学效果。要想更好的发挥小组作用，分组前，我们要充分了解每个学生的特点和实际情况，尽量做到每个小组各层次的学生都有，并且在小组活动中，发挥每个小组成员作用。在任务分配上，让每位学生都能参与进来并发挥其所长，这样才能达到相互促进、共同进步的目的。
        无论什么方法、手段，都是以激发学生兴趣，调动学生积极性、主动性为前提的。课堂教学是学好每一门课程的主渠道，课堂教学中的每个环节都是提高教学质量的关键。根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断探索、研究、总结，精心设计教学过程，找到适合自己、适合学生的方法，就一定可以为学生创造良好的学习氛围，有效地提高课堂效果。