学生在课堂中的评价 ——龙凤湖学校初中部语文组

学生在课堂中的评价

龙凤湖学校 初中部语文教研组

在学期初，我龙凤湖学校初中部语文教研组进行了“学生在课堂中的评价”的主题研究。在实现这个理念的过程中，还给学生课堂评价权是重要的一环，把学生引导到评价中去，让学生在评价中交流，在交流中学习，在学习中发展，才能真正落实学生在课堂上的主体地位，真正培养学生的自主学习能力，激励学生的创新精神，最终达到让学生全面发展的目标。那么， 如何让学生对课堂评价权产生兴趣。对教师而言，为学生创设一个学习和生活的“聪明环境”是非常重要的。创设这种环境需要从两个方面入手：首先从教师本身开始，改变陈旧的教学理念，下决心将课堂还给学生，是实现课堂评价的重要前提；要从备课到课堂着手，为学生树立学习对手，提供可取长补短的小组组合，尽力创造同学间相互交往的机会等，力求使课堂活泼，充满生气，能让学生置身于积极、充满刺激和互相作用的环境里，多为学生提供表现的机会，调动他们参与评价的积极性。其次从学生方面开展，充分利用课前的时间让班级里同学之间进一步了解，熟悉各人学习方面的优势和不足，试着进行互相评价，然后进行适当的小组评价。在这个过程中，观察询问学生的状况：可能会发现有些同学表现过多、过分积极的；有些同学十分内向，总是沉默不语的；有的评价过于简单，有的评价较为偏激。针对不同的情况，教师要善于引导，因材施教，对于积极的学生应引导他向言简意赅的层次上发展、提高；对于相对消极的学生则更要多给机会，多用激励性的语言鼓励他们大胆说出自己的想法，对于他们点滴的进步，都要毫不吝啬地给予充分肯定，树立内向学生课堂评价的信心。只要有了充分的准备，就可以让学生对课堂评价产生浓厚的兴趣，有了合理的课堂评价机制，就可以，充分利用学生潜在性资源和生成性资源，让课堂发挥最大的效益。