提高科学实验的实效性探究

科学实验的有效性探究

     科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。““亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”但在教学实践中我们发现，有不少实验探究活动达不到相应的效果。今天，我们就李海英的老师的《溶洞里的钟乳石》和郎会霞老师的《自制小磁针》两课展开了教研。

我们首先分析了造成现状的原因：1、有部分教师或学生不能真正体会编者的意思，以为“做”了就行，还停留在照方抓药的层面上，只是热热闹闹地“过把瘾”，使一些实验探究活动流于形式，效果大打“折扣”。2、教材中编排的有些活动由于受器材、场所等方面的限制难以实施，教师又没有补救措施，从而不了了之。3、有些活动又过于简单，学生提不起兴趣，只能是走走过场。

初步形成的教学策略：1、加强集体备课，尤其是实验课的集体备课。2、通过对学生问卷调差，了解学生对实验的认识和要求。3、对于由于器材缺乏造成的困难，可通过远程教育资源等途径解决。

如何在现有条件下，利用现有的设备，以新课程的理念，提高课堂实验探究活动的时效性，使实验探究活动切实体现它的价值，这无疑是一个现实而又有实际意义的课题，我们将会进行更深入研究。