宜安镇西鲍庄小学教研活动

如何有效的提高听写能力

字词教学是小学阶段语文教学的重要组成部分。课文中要求掌握的生字，新词需要学生牢固掌握，而在低年级，我们要尽可能的听写一些学过的生字，新词，扩大学生的识字量。如何听写呢？首先要提出明确的目标，教师可以提，家长可以提，学生也可以提，让后让学生进行一段时间的预习，预习形式自由，教师，家长，学生之间可以对话释疑，等到听写时内容可以让教师或家长念，也可以让学生之间相互念，完全可采取一种自主合作学习的方法。值得注意的是：述说听写内容时，口齿要清楚，语速要放慢，关键处可重念，遇到听写有困难的字词句，让学生多琢磨，不要一遇到写不出的内容就翻书，这样不利于记忆加深。那么，怎样才能做到让听写变得魅力无穷，学生喜欢，又能收到成效呢？通过教研，我们总结出了以下的听写方法。

一．向生活取长补短

在教学中，老师可以把一些字词句组合成广告语形式报给学生，让学生结生活实际，有兴趣的去记住这些，要有计划的听写生字新词，督促学生及时记忆，让雪识记的信息及时的反馈给教师，从而调整，优化教学行为，通过规划定时听写加以巩固。

二、从课本中移花接木

听写训练，随着年龄的递增，到中高年级听写训练课适当提高要求，听写一遍较长的话或一篇短文。教师可以从课外搜索到一篇凝练的小诗，声情并茂的朗诵成一个故事，不要求学生把听到的内容写下来，而是经过思考，分析，归纳后，用连贯的语言将听到的意思写下来，或是根据要求迅速提取所听到的有关内容，回答之前所提的问题，课外的名言佳句，经典诗词，都是听写的素材，重在积累，还可以开展竞赛，学生兴趣盎然，最终让习作春暖花开。

三、借音频风生水起

在教学过程中，听写也能有效的提高学生学习语文知识的主动性，增强学生对文章内在联系，前因后果，主要线索的掌握，培养学生的概括能力，密切师生之间的相互配合，听各种音频文件，找一下成语故事，给故事或课文录音，让学生聆听，听完后让学生给这个故事加一个题目，边听边写下梗概和用几句话浅谈自己的看法。

四．可以使用记录式的方法进行听力训练

这种方法较为常见，也适用于各个年级，老师通过读词语，句子，让学生听得准确，也要求学生保持一定的速度将内容书写，比如老师在训练学生听力时，可以先放一段录音，让学生认真听主要内容，第二遍让学生记录一些主要句子，等到第三遍的时候可以让学生将句子进行完善，第四遍进行修正，通过这种长期的训练，可以锻炼学生的注意力和听写能力。还可以通过眼睛帮助的方式来进行听力训练，人体感官都是相互联系的，在训练学生听力的同时，也应当何眼睛能力结合起来，比如，学生听别人说话的同时，应当用眼睛观察别人，尊重别人，改换说话人的时候目光也应当变化，通过这种方式的训练，可以培养学生注意听别人说话的好习惯，为以后打下好的听力基础。

小学阶段的学生有很强的表达欲。要想培养学生的听写能力，务必有牢靠的文化基础知识，灵活运用语言的基本技能，正因为听写训练有这个功效，加上听写训练易于操作，小学阶段又是培养学生写作能力的黄金时期，所以要不失时机的对学生进行听写训练，养成良好的听写习惯，让学生终身受益。