《深深浅浅话友谊》教学设计（道德与法治）

《深深浅浅话友谊》

                        鹿泉区宜安镇中学    王丽萍

一、 教学目标

 知识与能力:了解友谊的特质和呵护友谊的方法，学会区分什么才是真正的友谊；能正确处理交友中出现的问题，学会更好地把握自己的友谊。

过程与方法:以多种媒体资源为载体，针对学生交友中的具体案例进行分析，通过自主学习、合作探究、展示互学等方式体会友谊的特质，突破“友谊理解误区”这个重难点。

情感、态度与价值观:正确认识友谊，珍视友谊，体会友谊带给我们的快乐，以积极的心态交友。

二、 教学重点难点

教学重点：了解友谊的特质。

教学难点：走出友谊理解误区，正确认识友谊，把握友谊。

三、 教材分析

本节课为七年级上册第四课第二框内容，是学生初中学习的基础篇章。从结构地位上分析，本节课由八年级上册第三课调整到七年级第一学期第二单元第一课，有着对新生教育的承上启下作用。七年级上册第一单元“成长的节拍”侧重于学生对自己成长与变化的认识；而第二单元在学生认识自我的基础之上，将视觉转向身边的人，对“他人和集体”进行关注。同时，本单元第五课和第六课都是在第四课从身边与同龄人有型的友谊基础之上，延伸出来的对无形的网络交往与跨越年龄的师生友情的思考。因此，本课是拉开初中生在新环境下人际交往篇章的第一幕，也是基础。

四、 学情分析

学生步入初中一月有余，基本了解了新的环境、新的集体，同时，小学时期朋友的流失，促使学生产生与新朋友交往的内在心理需求。在以往的成长过程中，学生有过与他人交往的体验，或成功或失败，正经历着友谊给自身带来的愉悦与困惑，学生对该话题“有话说”。

五、教学方法

教师利用多媒体作为辅助工具，运用案例分析法、启发式教学法、探究教学法等多种教学手段，重视学生的参与性探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习道德与法治的兴趣。

六、教学过程 

(一)诗词导入： 

教师活动：上节课我们讲到了友谊这个人类永恒的话题，从古至今，无数文人墨客用笔书写着友谊，提问：你知道有哪些诗句吗？谁来和同学们分享一下？

学生活动：学生思考并根据自己已有的知识储备发言。例如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。      

【设计意图】:学生通过回忆、交流中国诗词中关于友谊的描述，感受友谊的美好，并引出课题。      

过渡：友谊是雨中的伞，友谊是黑夜的光，友谊像太阳一样带给我们温暖，友谊像花朵一样给我们带来芬芳，你对自己的友谊有什么期待，我们又如何交朋友呢？今天就让我们一起深深浅浅话友谊。

(二)第一篇：众说纷纭话友谊 

活动1.初话友谊 

教师活动：图画中的两个人是管仲和鲍叔牙，他们两人有着怎样的友谊呢？让我们一起从视频中寻找答案吧！

学生活动：根据观看视频，说出自己对友谊特质的理解。

【设计意图】:通过学生对友谊特质的理解，引导学生理解友谊是一种亲密的关系。每个人都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。

活动2.再话友谊 

教师活动：友谊是一种亲密的关系，可是，我们在与朋友一起同行的路上并不总是平坦的，我们总会遇到这样那样的困惑。下面让我们一起看我和李鸣的故事。  

学生活动：积极思考，结合自己的亲身经历回答问题。 

【设计意图】:通过学生回忆亲身经历，反思自己在曾经友谊中的问题，思考应该如何对待友谊，进一步深化了对友谊特质的理解。友谊需要朋友间的包容与理解,关心与尊重,学会换位思考，设身处地的为他人着想，在朋友需要帮助的时候帮助对方。 

小结： 

柏拉图说：“单方面出发的朋友伤害了我们，让我们只懂得索取，不懂得付出，而真正的朋友是平等的，双向的，互帮互助的。”也就是说，友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

活动3.三话友谊 

教师活动：既然友谊这么美好，那么，我们靠什么才能获得和维持友谊呢?钱？学习成绩还是家庭条件？都不是。习大大在G20峰会上发表主题演讲时引出的一段古文很好的解释了这个问题：“以金相交，金尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，方能成其久远。”这句话的意思是：以金钱为基础的朋友，金钱没有了，友谊也就失去了，以权势为基础的朋友，权势没有了，友谊也就不存在了，以真诚为基础的朋友，才能天长地久。著名歌唱家毛阿敏演唱的一首歌曲《永远是朋友》也很好的诠释了这个问题。播放歌曲《永远是朋友》

小结： 

千金难买是朋友，朋友多了路好走，以诚相见，心诚则灵。友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 

学生活动：朋友多了路好走，多个朋友多条路。而庄子说：“君子之交淡如水。”请问：你是如何看待这两种观点的？小组探究三分钟。学生根据自己的思考，进行思想的碰撞，语言的交锋，最终达成共识。

【设计意图】:通过学生精彩的讨论，思想进行碰撞，从而形成正确的交友观。 

(三) 第二篇：解难释疑寻真情

活动4.友谊的澄清（一）

过渡：同学们说的非常好。我们都期待友谊能够天长地久，可是，这只是我们对于友谊的一种美好愿望，在与朋友交往的过程中，不经意间友谊的小船就翻了，你们在与朋友相处的过程中遇到过类似的情况吗？老师想听听你和你朋友的故事。

学生活动：学生讲述发生在自身的事例，寻求老师和其他同学的帮助。

教师活动：创设问题情境，引发学生思考:你后悔你的做法吗？同学们，你们觉得她与这位朋友的友谊还有必要维持下去吗？觉得有必要维持下去的，说说你的观点。觉得没有必要维持下去的，说说你的观点。

学生活动：思考，并回答。

【设计意图】:通过学生身边发生的事例，创设讨论情境。引发学生思考，引导学生澄清友谊的误区：友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新友谊。

教师活动：思考：答应她的不合理要求才算是她的好朋友吗？我们是不是应该为朋友做任何事情吗？

学生活动：思考，并回答。 

【设计意图】:引导学生独立思考，积极发言分享自己的观点，最后师生达成共识，友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。这是我们要澄清的第二个问题。

活动5.友谊的澄清（二）

过渡：在学习中、在工作中，朋友之间也可能存在着竞争，竞争会伤害友谊吗？让我们从视频中寻找答案。"林李大战“——伟大的对手也是最好的朋友

教师活动：林丹、李宗伟有着怎样的友谊？

学生活动：思考，并回答。 

【设计意图】:通过教师引导，引发学生思考，竞争会不会伤害友谊关键是对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多，所以说竞争并不必然伤害友谊，

(四)课堂小结： 

学生小结：谈谈你的收获与体会。 

老师小结：最后，老师也想送给大家一句话：真正的朋友无需想起因为从未忘记，无需刻意因为此行如一，伯牙子期高山流水，管鲍之交不离不弃，老师希望班上每一位同学在人生的道路上都能找到亲密无间、心灵相通的朋友，与我们真心相伴。（音乐伴奏）

(五)板书设计：

①亲密的            友         ①淡出

②平等的                       ②原则

  双向的            谊         ③竞争

③心灵的相遇

七、教学反思

材料的选择和运用是本课的一大特色：首先本课选择了两个经典的故事，让学生在倾听、思考、感悟的基础上懂得真正的友谊是建立在互相关心帮助、彼此忠诚信任、宽容理解基础上的，让学生轻而易举的得出友谊的特质从而突出重点；其次，本课选择了发生在学生身上的故事，不仅激发了学生的学生兴趣，更让学生明白了道理，竞争不是一成不变的，竞争并不必然伤害友谊，竞争不能没有原则，学生畅所欲言，师生互动、生生互动，取得良好的教学效果。

不足之处，学生参与课堂的积极性很高，都想讲述与朋友之间的故事，但课时有限，学生有意犹未尽之感。如果把学生讲述的故事拍成视频，效果会更好一些。