《关爱生命、安全步行》

——四年级综合实践活动课教学设计

寺家庄小学   段雅青

学情分析：

根据平时的观察及对学生的调查，可以发现：

   1 每天社会、家庭、学校都通过不同的形式在对学生进行着交通安全教育，因此学生对交通安全知识的认知有一定的基础，如“红灯停，绿灯行；过马路，走横线……”，但却少细化的了解。

   2 生活中小学生独自外出的经历很少，甚至没有，更谈不上这方面的经验。

   3 现实生活中行人不遵守交通规则的现象比比皆是，使学生对遵守规则的必要性产生质疑，没有真正形成珍惜生命的态度。

教学目标：

依据教材内容、针对学情分析，意在以下两方面促进学生的发展：

1．在自主探究合作学习中，初步了解步行应遵守的规则，领会自觉遵守规则是生命安全的保证。

2．在情境体验自我思辨中，增强遵守规则的意识，初步学会安全过马路，逐步养成安全步行的行为习惯。

教学重点与难点：

教学重点：初步了解步行应遵守的规则，领会自觉遵守规则是生命安全的保证。

教学难点：增强遵守规则的意识，初步学会安全过马路，逐步养成安全步行的行为习惯。

教学过程：

一、教学准备：

1、课堂上设置“十字路口”的模拟活动，营造身临其境的效果，激发学生在体验活动中主动寻找解决问题的办法。

2、了解学生对生命安全的认识：

（1）平时你有没有独自步行外出的经历？

（2）出门前家人有没有叮嘱的话？ 为什么再三叮嘱？

二、教学流程： 

（一）与学生对话，了解步行规则

师：每个人的生活都离不开出行。平时上学放学我们的出行方式有哪些？

生：步行、乘车、骑车……

师：出行的方式很多，今天我们先来讨论步行出行应该需要遵守的规则。现在让我们先来听一首歌。请小朋友仔细听、认真看，歌曲中的小朋友是怎样步行上下学的？想一想步行出行应该注意什么？（播放歌曲平安回家）

生：红灯停，绿灯行，过马路，走横线，不游戏，不打闹，走路要靠右边走……

【设计意图】：动画片歌曲的播放，使学生能进入文本教材所不能创设的新天地，认知欲望会被充分调动起来，探究欲望被大大激发。

小组讨论：1 红灯停，“停”在哪里？（图片）

          2 绿灯行，在哪里“行”？怎么行？（实践演练）

          3 绿灯闪是提醒我们什么？

4黄灯闪时应该怎么走？

5没有红绿灯的路口怎么过？（实践演练）

小组交流：1 红灯停，站在人行道上等候；

2 绿灯行，要走人行横道线。

3 绿灯闪，若在路中间要加快脚步，若在人行道则止步。

4 黄灯闪，停下等一等。

5一停二看（先看左，后看右）三通过。

师总结：红灯停，绿灯行，绿灯闪闪心中明，黄灯闪闪你要等一等；过马路，走横线，转弯车辆要看清，走路要走步行道，没有行道往右靠。

【设计意图】：创设情境，让学生现场处理问题，调动了学生的积极性。有效地让学生认识到步行出行的规则和学会处理类似问题的方法，提升学生处理问题的能力。

师：这些注意事项就是步行出行的规则。那步行出行除了这些规则外，还有哪些事项也需要我们注意到？（播放动画：小刺猬过马路）

生：

师：1 不在马路上玩耍、追逐打闹

    2 不能只顾说话，要留心路面情况

（二）与伙伴对话，明白遵守规则的意义

   师：同学们真不错，学会了许多步行出行的规则，可是生活中并不是人人都遵守的。下面我们来看看图片中的这些大朋友、小朋友们，他们错在哪里了？你能指出来吗？并说一说这样做会带来什么危险？（课件出示图片）

生：让学生在小组中自主交流、发言。

师：他们这样做的原因是贪方便，怕麻烦，抢时间……

【设计意图】：让学生在合作、讨论与交流中，探究解决问题的方法，在学会合作，学会质疑的同时，体验成功的喜悦。

师：有一次，我走到红旗大街与宫家庄的交叉路口，当我看到交通信号灯是红色就停下来了，可因为马路上没有车辆通行，许多行人都穿了过去，有的人还回过头来看我，仿佛我在做一件愚蠢的事情。同学们生活中也许你也有这样的经历，请问：我该随“大流”穿过去呢，还是应停在人行道上等绿灯呢？

生：

师：每个人都应该自觉遵守步行出行规则，不要贪方便、怕麻烦、抢时间，因为安全最重要。好，我们来看一个短片，看完后说一说你的感受。（出示视频）

【设计意图】：有关交通事故的录像能使孩子们受到强烈的震撼，感受到不遵守规则的严重后果。

（三）与生活对话，实践遵守规则的行为

师：我们学校所在地马路宽，交通忙。想一想万一方学后家长不能来接我，我应该怎样走，才能安全到家？

生：小组交流

师:让我们一起来争做安全步行小模范。（出示课件）

【设计意图】：通过联系生活创设情境，引导学生与生活对话，在合作交流中出步学会过马路，逐步养成安全步行出行的行为习惯。

三、总结延伸：

   今天，我们学了这么多步行出行的规则，除此之外外出我们可能还会乘车或骑车，这些出行有什么规则呢？如何遵守呢？课后我们到生活中去观察了解，下节课咱们再聊。最后，请你和你的同桌一起来拍一拍、唱一唱这首《交通安全拍手歌》，愿平安永远伴随我们快乐成长!（课件出示儿歌，学生与邻座同学对拍朗读。）

交通安全“拍手歌”

你拍一我拍一 交通安全要牢记；你拍二我拍二 不在路上跑和玩；

你拍三我拍三 人行横道不乱窜；你拍四我拍四 遵守交通好孩子；

你拍五我拍五 交通事故象老虎；你拍六我拍六 过马路时看左右；

你拍七我拍七 不在路上玩游戏；你拍八我拍八 文明行路返回家；

你拍九我拍九 上学放学靠边走；你拍十我拍十 争做安全小卫士。

【设计意图】：学生发现问题、解决问题的能力不是一蹴而就的，它是一个长期的、循序渐进的过程，因此在完成本课的主题教学后，我有意埋下伏笔，目的是激励学生去发现问题，真正把生命教育寓于学生的生活之中。

课后反思：

我这一课主要是针对“步行”这种交通方式设计的，采用活动化的形式进行。主要通过设计的3个活动：与学生对话，了解步行规则；与伙伴对话，明白遵守规则的意义；与生活对话，实践遵守规则的行为来完成教学目标的。

首先通过小朋友们感兴趣的动画引入，激发了他们对本课学习的兴趣。对于小学生来说，他们的表现欲是很强的，所以我设计了“十字路口”的模拟活动，营造身临其境的效果，让他们牢牢记住遇到这种情况应怎么做。通过演示活动，体现了新课程理念中的合作学习、自主实践。

通过小组讨论与交流这样的形式，让学生有机会全方位表达自己的感受、想法，展示自己的成果。通过讨论既锻炼了他们表达能力，又让他们了解了别人的思想、观点，知道了正确的行为要求。

根据小学低年级儿童认知发展的特点，直观、形象地运用教学课件，使学生的课堂学习与生活实际相结合，这点实现了教学的道德目标。通过看短片，用生活中经常见到的现象引起学生们的震撼，使他们更深刻地认识到怎样做是对的，怎样做是错的。

结尾部分，通过拍手歌总结这节课所学内容。最后，让学生们在愉快的气氛中结束这节课，体验这节课的快乐。