绘本《我的幸运一天》说课稿

大班绘本《我的幸运一天》说课稿

鹿泉市第一幼儿园  张莎莎

今天我说课的内容是大班绘本阅读活动《我的幸运一天》。绘本作为早期阅读材料的一种，是最适合幼儿阅读的图书。下面我就从教材，目标，教法和学法，教学过程等几个方面阐述我对本次活动的认识和理解。

　　一、说教材：

　　我的幸运一天是一本出色的，充满戏剧性和趣味性的大班绘本。从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象：小猪和狐狸。生动描述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家。但他临危不惧最后运用自己的智慧，虎口脱险的的过程。文字不多，简洁明了。而且绘本中画面的结构安排，细节的满服，都是围绕了孩子阅读的感觉来设置的，十分符合幼儿阅读的特点。这也正体现了《纲要》中语言领域的要求：培养幼儿对生活中常见标记和文字符号的兴趣。利用图书，绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣。大班幼儿的认知水平在不断的提高，具体形象思维占优势。所以我选择了这个富有挑战性的幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我的幸运一天》。

　　二、说活动目标：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿。对活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻纲要精神，对本次活动从认知，能力和情感态度三个维度出发确立了以下目标：

　　1.阅读绘本画面及人物情态，初步理解绘本内容，感知"幸运"一词。

　　2.感受绘本的风趣幽默，并大胆表达自己的见解。

　　3.知道遇事不慌张，要积极想办法。

难点是感知和理解"幸运"一词。

重点是知道遇事不慌张，要积极的想办法。

　　三、说教法、学法：

　　1、说教法:根据大班幼儿的认知水平，实际情况和绘本阅读的特点。我使用了直观演示法，通过直接刺激幼儿的试听器官使教学进行的生动活泼，并通过多样性开放式的提问引导幼儿有目地的仔细的观察。活动中我还运用了猜测讨论法，满足幼儿的好奇心理，最终有效的完成教学目标。

　　2、说学法：《纲要》中指出："鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力。"整个活动我遵循幼儿学习的规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。本次活动中，我主要预设运用以下学法：

　　1.游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中感知绘本的内容，体验其中的乐趣。

　　2．观察法，观察法是幼儿通过视、听等感官积极参与活动，通过观察直接获得印象。

　　四、说教学准备：我准备了绘本《我的幸运一天》，并精心制作了多媒体课件。

　　五、说教学过程：纲要指出：“幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼主动活动的教育过程。”因此，我预设了以下流程：

　　环节1 介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读的兴趣。

　　我设计以悬念来导入的形式：设计提问狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一种怎么样的动物？小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢？从而引出绘本《我的幸运一天》

　　环节2  师生共同阅读，理解绘本内容涵义。

　　教师引导幼儿阅读，积极互动讨论，鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己的见解。

　　有效的运动设疑、差问、推问等方式层层递进，推动活动开展，不断激发幼儿对作品内容的好奇与探究。

　　环节3  师幼讨论，分享自己的见解，进行角色扮演。

　　幼儿讨论后，我可用生动的语言完整的讲述画面内容，同时我请幼儿扮演绘本每一页的狐狸和小猪的情节，让每个幼儿体验他们发生的故事。

　　环节4 设置悬念，引发幼儿思考。

　　围绕小猪能否逃脱展开推测、讨论，让幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱的这个结局，并设问你觉得谁是今天最幸运的一天。为什么这么认为？使幼儿感觉到情节转变的喜剧效果。

最后通过回忆绘本的内容感受绘本的风趣。我预设问题，你觉得这个绘本里 哪里最有趣，展开讨论，这是怎样的一只小猪，狐狸又是一只怎样的狐狸。让幼儿与绘本充分互动，感受文学作品中精确生动的语言。感受阅读带来的快乐。