《教有妙招》教我妙教学生
《教有妙招》教我妙教学生
————读《教有妙招》有感
铜冶镇第二中学 周凌枝
作为老师，如何把自己的学生管理好，确实需要多种方法并用，因人而宜。《教有妙招——中小学教师育人技巧150例》一书，为我们提供了不少方法，真是让我爱不释手。本书的前言这样写道：教师的美誉很多，辛勤的园丁、塑造人类灵魂的工程师、燃烧自己照亮别人的蜡烛……但是，当教师难，当一个好教师更难，当一个备受学生喜欢的名师难乎其难。教师的工作是育人，育人是讲艺术的，只有具备深厚的文化功底、慈祥仁厚的爱心和高超的育人技巧才能培养出优秀的学生。因此，追求育人的艺术方法应该是教师终身的追求。
在这本书中，有许多的故事都给我留下了很深的印象。如在“发挥特长好成才”这篇文章中，王贝贝由一个不听话的学生到最后考上中国传媒大学，是因为王贝贝身上的美被有的老师认为是“丑”，幸亏后来被独具慧眼的老师发现了，而且这位老师挖掘了她的美。看来我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。
当看到或听到调皮学生闹事，教师通过巧妙的方法教育了学生，使一匹桀骜不驯的野马，变成一个知礼守法的好学生时，心里就由衷地高兴。原来育人还有这么好的方法，原来这么调皮的孩子也能变好。
这本书不仅让我了解了授课、管理、育人讲究艺术的优秀教师们，更给我的工作带来了很大的帮助。
我们班的张佳泽同学是一位头脑聪明的孩子，而且他的朗诵水平在我们年级也是数一数二的，但升入初二后有一个最大的毛病，就是周一到周五天天都能完成作业，一到周日就完不成作业。我们初二的老师戏称他得了“周末综合症”。面对这样一个成绩不错又有特长的学生老师们打心眼里喜欢他，但他周末不写作业却让老师们头疼不已。这可怎么办?如果按照我以往的工作方法就是狠狠地惩罚他，让他打扫一个星期的教室，再不行不让他上课在办公室补作业，可我想如果遇到《教有妙招》里的任何一个教师也许都不会这么做，这么做也许还会适得其反，不仅毛病改不掉反而对老师产生了敌对心理，这样对他的终身都会留下阴影的。这次国庆节放假前一天我把各科作业整理到一张纸上，让他拿回去交给家长，等晚上我回去后再给家长打电话告知他要对孩子多加督促并告诉其检查作业的方法。
学生犯错误是难免的，教师不要害怕学生犯错误。只要用心去教育没有教不好的学生。如果教师能充分利用学生犯错误这个机缘，抓住稍纵即逝的教育契机，讲究教育方法，讲究教育艺术，那就会收到事半功倍的效果。
我们的学生千差万别，并不是每个学生都很优秀，有的学生就是“问题学生”，有的甚至令人头疼。心灵只能用心灵去碰撞，真情只有用真情去唤醒，只要我们用平和的心态看待他们，针对不同的学生探究不同的教育方法，就可能取得出人意料的效果，而这种平和的心态就是对学生的爱，一种既平常又不平常的爱。只要我们用这种爱来对待每一个孩子，他们必定会一步步、脚踏实地地向上攀登，成为一个对社会有用的人！
苏霍姆林斯基说：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。因此，我们要多看一些像《教有妙招》这样的好书，多学习、多总结一些育人的好方法。
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