《主动沟通 健康成长》教学设计 （政治）

主动沟通 健康成长 教学设计

大河镇第一中学 李金霞

一、教学内容分析本课题来源于人民教育出版社思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通 健康成长》。承接“家庭中的人际交往”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。本课通过探讨学生与老师的关系,揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师,学会与教师交往和有效的沟通。这对促进学生的健康成长，建立和谐的师生关系，构建和谐校园有重要的意义。

二、学习者特征分析

通过平时的观察，我发现好多学生想亲近老师，但不敢与老师交流。因此，他们尊重老师，但又疏远老师。还有部分学生被老师误解时，不能正确处理与老师的关系和矛盾，把对老师的不满埋在心里，从而影响其学习的效果和健康心理的养成。总之，他们缺乏与老师交往沟通的有效方法，未能有效与老师沟通，导致师生关系比较紧张。

三、教学目标

知识与技能:知道新型师生关系的基本内涵，与教师交往与沟通的基本准则。能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。

过程与方法:比较法,事例启发法,讨论法。

情感态度与价值观：使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师，认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。

四、教学策略选择与设计

设计理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。

在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。利用多媒体播放学校师生交往中真实生动的案例，创设情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考。 组织学生分组讨论探究，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。即活动结束后，由学生自己总结归纳，谈感悟，谈认识，以达到情感升华。

五、教学重点及难点

教学重点：学会建立良好的师生关系

教学难点：学会理解和有效的沟通

六、教学过程

    导入：播放视频《长大后我就成了你》

引导语：老师是我们成长路上的引路人，既教给我们知识，又教给我们做人的道理。那么我们该如何对待老师、与老师沟通、增进与老师的感情呢？下面我们来学习第四课第二框主动沟通健康成长。

设计意图：通过歌曲导入新课激发学生的学习兴趣

展示与交流

资料：“令人吃惊的调查报告”这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。

   七成以上的中小学生害怕主动与老师交往

    在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流.  

引导语：以上问题在我们同学中是否也存在呢？

展示：我校课堂教学活动照片。

引导语：同学们仔细观察并分析一下，从照片中你体会到了一种怎样的师生关系?

设计意图：使学生认识自身存在的问题，为引出传统的师生关系做铺垫。由同学们身边的真实实例，让他们感悟新型师生关系。加深大家对新型师生关系的理解。

思维拓展：

播放视频：“被老师误解的王佳”

1.王佳被老师误解后，他是怎么做的？

2、这个故事告诉我们一个什么道理？

3、王佳和老师沟通的过程中，有什么好的方法值得我们学习？

引导语：王佳的做法值得我们学习，在我们的身边还有一些行为，请大家来诊断一下，这些行为是否恰当？

①见到老师不问候，进办公室不敲门；

②在课堂上和老师开玩笑

③打听老师的隐私，从背后突然拍打

老师……

设计意图：通过生动的事例感染学生，通过问题的探究使学生懂得与老师沟通的有效方法。通过这一活动，使学生懂得师生交往的礼仪。

收获平台

教师寄语

师生情、要牢记

有矛盾、莫生气

常沟通、是前提

学换位、得理解

受表扬、再努力

挨批评、要改之

师有错、讲方式

与师往、有礼仪

见老师、礼貌先

与师谈、分场合

开玩笑、有分寸

新型关系共同建

和谐校园人人赞

设计意图：给学生创设收获平台这一环节，目的是让学生毫无顾虑的说出自己的心里话，拉近师生之间的情感距离。教师真情寄语以达到情感升华的目的。

七、板书设计

   主动沟通  健康成长                  

 1. 师生交往新观念    

a.  传统的师生关系

     b. 新型的师生关系

2. 共筑师生情感的桥梁

a.主动沟通

b.沟通的有效方法

c.师生交往的礼仪

八．教学反思

本节课我用歌曲：《长大后我就成了你》导入，动人的歌曲很自然的把学生带入本节课的学习中。新授课开始，我用多媒体展示资料：令人吃惊的报告，由此使学生联系自身存在的问题，明确这是一种传统的师生关系。多媒体展示自己学校的教学活动照片，让学生体会新型的师生关系。对与第二目：共筑师生情感桥梁，我采用一段视频：被误解的王佳，解决了与老师沟通的有效方法这一问题。我感到最满意的地方是我对第二目内容的处理，因为我选取的视频真实而生动，不用我说教，学生很自然的掌握了与老师沟通有效方法及师生交往的礼仪。在收获平台环节，我没有想到是，学生彼此交流心得是那么的活跃和积极，当我问到：你们觉得老师是你们的？我的话还没说完，他们就已经抢答了：朋友！可以说，学生的回答证明了我这节课成功。当时听课的老师也给予了高度的评价。后来，我感觉和学生的关系是那么的融洽，他们学习的劲头大了，成绩步步上升。