《游览路线——插入新幻灯片》

《游览路线——插入新幻灯片》

教学设计

科  目：信息技术

年  级：四年级

教  师：范  娜

单  位：鹿泉区大河镇霍寨小学

《游览路线——插入新幻灯片》教学设计

一、教材分析

本课是河北大学出版社小学信息技术第二册第11课《游览路线——插入新幻灯片》，本节内容是在第10课初步认识了powerpoint2003软件之后；进而学习插入新幻灯片的方法，本节内容要求学生掌握插入新幻灯片的方法，能够设计游览路线。本节内容在教材中有承前启后的作用，是进一步学习使用powerpoint2003软件的关健。它也将成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）了解Powerpoint2003；

（2）掌握插入新幻灯片的方法，培养学生自主学习、探究学习的能力；

（3）培养学生动手操作、自主探索能力、获取信息能力与勇于探索的精神，发展学生应用信息的能力制定合理的游览路线。

2、过程与方法目标：

（1）能用Powerpoint2003制作两页幻灯片；

（2）掌握插入“箭头”符号的方法。具有一定探索新应用软件的能力；

（3）培养学生自主、协作能力。

3、情感态度价值观目标：

从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染，感受信息技术的价值。

三、教学重难点分析

教学重点： 探索插入新幻灯片的操作方法。

教学难点：插入新幻灯片的操作方法和插入箭头符号的操作方法。

四、学情分析

本课是在学生在学习了第10课创建演示文稿，已对powerpoint2003这个软件有了初步认识的基础上，为了调动学生进一步学习的积极性，选用建构主义模式进行教学。以整个探究过程为载体，引发学生对尚未掌握的计算机操作技能的渴求，探索插入新幻灯片的方法。在幻灯片里添加文字并修改文字格式，进而制定出具有自己个性特点的游览路线。

五、教法、学法分析

对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，基于学生和本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“任务驱动法”、“实际操作法”等教学方法。注重从调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，促进课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

六、教学准备：

1、学习资源：背景图8张，游览路线图4个（TXT文档）；

          “颐和园半日游”的图片和游览路线；

           游戏音乐1首，任务卡5张，路径图片2张；

演示文稿：《抱犊寨一日游》、《动物园一日游》、《植物园一日游》、《海山公园一日游》。

2、课件：《游览路线—插入新幻灯片》、《鹿泉区一日游》

3、计算机教室。

七、教学过程：

    （一）、情境导入、激发兴趣

我以导入语：“同学们，告诉大家一个好消息，区旅游团要在我校招聘小导游了，你们想参加吗？”学生积极表态，纷纷举手，表示愿意报名参加。

用观看Powerpoint生动实例《鹿泉一日游》的形式引入新课，让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，我问道：“未来的小导游们，咱们对比上节课制作的一日游系列的演示文稿，你们能否观察到这两个演示文稿有什么不同呢？”,通过对比同学们发现了实例中的演示文稿有是有许多张幻灯片组成的，也知道我们学习的演示文稿有文字、图片、声音，又有动画集合一体，效果非常好，我充满诱惑的语言紧紧抓住学生的好奇心，导入今天学习的主题，并板书：游览路线——插入新幻灯片。

（二）、任务驱动

    任务一：启动Powerpoint2003的软件（复习旧知）。

通过观看实例和发现的问题激起学生的兴趣，顺势问学生——同学们知道是用什么软件做出来的吗？生答：Powerpoint2003

同学们有创建演示文稿的基础，将制作的一日游系列的演示文稿很顺利的打开。以此复习和巩固上节课所学习的知识点。

    任务二：插入新幻灯片。

教师问题引入，想在你们制作的一日游系列的演示文稿中插入一张“游览路线”的幻灯片。通过观看资源自主学习插入新幻灯片的方法，选学生汇报学习的成果，采用课堂自主学习的形式增加学生的学习兴趣，以及增加学生运用所学知识解决问题的能力，培养小组协作意识。

师按生汇报板书： ①插入→新幻灯片 命令，出现“新幻灯片”

②选取“项目清单”版式，找需要版式，单击版式。

    任务三：输入文字和修改文字格式（运用旧知变通）。

讨论交流：老师给出游览线路（txt文档中现有的），让同学们制作一张游览线路图的幻灯片。启发同学们，可以利用“复制”、“粘贴”命令将游览路线粘贴到新建幻灯片的文本框中，让同学们讨论，交流，实际操作。并设置字体、字形、字号、颜色、对齐方式等完成本次任务。教师巡视指导。

任务四：插入“箭头”符号

通过问题引入：同学们，咱们观看《鹿泉区一日游》实例中的游览路线之间都有箭头连接，如何插入箭头符号呢？根据以往我们学习word2003的基础，小组合作，讨论插入方法。

总结操作的步骤：插入——特殊符号（出现对话框）——特殊符号下“→”——单击确定。

教师巡视，让学生将复制的游览线路按照总结的步骤插入“箭头”，并重复操作。

任务五：设置背景和播放幻灯片

    鼓励学生回忆上节课的学到的知识自己操作。将新建的幻灯片进行背景的设置，最后对于色彩进行合理搭配，并进行幻灯片放映。

    通过任务闯关的形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生合作探究的意识，提高学生自学的能力。

    （三）、大显身手，展示作品

给出“颐和园半日游”的主题，（体现图片、文字、背景等），至少做出两张幻灯片，其中要体现颐和园的游览路线。这个环节给予学生充分的空间，让他们利用自己做小导游的新鲜感根据自己的思路进行设置，充分展示学生个性。

    （四）、评价反馈、指导激励

以做游戏的方式选择学生展示作品，然后学生进行交流，评价。从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价。而后教师根据这节课学生做的所有作品进行评价。  

    （五）、总结本课，布置作业

总结今天课程的知识点：插入新的幻灯片和插入箭头的方法，并复习和巩固了演示文稿的打开、文字的美化、背景的设置和幻灯片的播放。并表扬学生们的制作和表现。

    布置今天的作业：海绵宝宝的神奇之旅演示文稿，至少做两页，利用本节课学习的知识帮海绵宝宝和他的小伙伴们制定游览路线。

纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。

教学反思：

这节课我尝试了新的教学方式，探索以“研究性学习”为主导，以建构主义教学模式来开展教学活动，使课堂成为学生主体研究、开放性研究活动的一个新空间。开始，我从生活实际入手，以招聘小导游的形式，激发学生的学习热情，然后让学生发现、探索、分析并解决问题，调动他们的学习积极性，使学生成为学习主体。最后通过评价，加深了学生对教学重点的理解。总之，在课堂教学中我只作为学生学习认知活动的组织者、引导者，充分培养了学生的创新精神和实践能力，收到了预期的效果。