探 “班树”之品，建和谐班级

探 “班树”之品，建和谐班级

鹿泉区寺家庄镇西龙贵小学   王彦敏

“班花”“班树”何来？

九月，到了。这是一个充满希望的月份，更是一个新班级的新起点。幽幽花木香，郁郁班级风。按照学校“一班一品、花木育人”工作的布置，每个班级要选定一种植物作为班花或班树，精心培育，挖掘其人文内涵，通过相关活动，给学生以熏陶、感染，以达到怡情养性，培养学生优良品行的目的。

“班花”“班树”从何处来？是班主任自作主张，强加给学生？还是随便选定一种，敷衍了事？都不行。身处花木之乡的孩子，见过的花木太多了，吊兰、文竹、松树、桂花、荷花……每种花木都具有独特的精神内涵，怎么选？五年级的孩子，年龄不大，选择能力、判断意识都不够强，任由他们“自由民主”，肯定是拿不定主意，选不出最适宜的。

班主任，班级工作的灵魂人物，这时，应该发挥出领导者的“轴心”作用。班花，班树，能亲手盆栽最好，相比与栽种在实践基地，管理更具便捷性，也能充分美化教室。班花，花期越长越好。相比与时令性花朵，装饰作用更久，品行探究更丰富。鉴于此原因，活动开始，我跟学生们讲明了老师推荐选择的原因，并从常见花木中选择了五种植物作为“候选花木”，松树、文竹、菊花、月季、吊兰。让学生先期去分别了解它们的种植管理、花期花品，为民主推选做好充分准备；接着，利用班队活动时间，由学生分小组分别展示五种植物的特点、品性，分析其成为班花的可行性；最后，投票选举。经过一周的调查研究、讨论选举，最终，百折不挠，勇于拼搏，坚韧不拔的松树有幸成为班级的班树，并确立了“做人当如松！”的班级精神。

在确立班树的过程中，班主任发挥引领作用，既能前期调查研究，给学生推荐合适的选择种类，不让学生“杂乱无章”、“不得要领”，又给学生实践调查的活动空间与民主评议、选择的时间。方法得当，得到学生认可。学生主体作用得到充分发挥，每个学生都能民主参与到活动中来，有自己的发现，有自己的见解，并能把自己的发现和见解与别人交流、共享，人性的尊重得到体现。推选班树的过程，为班级确立了切实可行的奋斗目标与精神追求，也寄予了学生们的美好心愿。此班树、此目标，符合全班大多数学生的要求，被全体成员所接受，一定能激发学生的兴趣和进取的精神，从而使班集体向着更高的水平迈进。 

“班花”怎用？“班树”怎用

花木因呈现出特有的情趣和艺术魅力，温暖、润泽着人们的心。松树是松科常绿乔木科,树干粗壮,枝叶繁茂,不怕风吹雨打,也不怕天寒地冻。松树分布广、数量多、用途大,尤其在荒山绿化,园林建设,改善生态环境等绿色工程上为我们做出了卓越的贡献。“任季节变化从不彷徨，不轻易动摇慢慢茁壮成长，这是松树的梦想。”这也是我们共同的奋斗目标在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。这一棵“班树”怎用，方能使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用？“做人当如松”的班级精神如何在学生心中扎根？必将寻找有利于陶冶学生情操、锤炼学生意志、提高学生能力等方面的积极因素，将之糅合在班级的常规管理与各项活动中。

      一、种植松树——体验、磨练

新课程改革的推进，着力培养学生的动手能力，尤其注重劳动技能的培养。“养护松树”不失为最亲近学生、最见效果的一项劳动。九月，正是松树开花结果正旺的季节，我在班级里布置了“人人养护松果”的活动。一个周末过去，教室植物角里出现了十几盆翠绿欲滴的盆栽松树，整个教室顿时充盈着一股淡淡的清香。这些树，有些是学生家里种植的，有些是学生去花木市场买来的，不管来源如何，进了花盆，进了教室，就一定要养护好它们。怎么养？了解松树的生长规律。在我的引导下，学生请来了校园园丁师傅，请他给全班同学做了一个讲座。通过讲座，学生了解到，原来，养护松树，重在水量的适调。松树是一种生命力很强的植物，能适应各种环境。松树是阳性植物，性喜光照，光照不足会使针叶变得细长而软，平时应将盆景置于通风透光处。松既喜水又耐旱，既喜肥又耐瘠薄。但大肥大水则会疯长失形。光照不足会易生白霉病，是一种细菌性害，不及时治疗，枝叶会逐渐变黄枯死。可用波尔多液或石硫合剂溶液喷洒二至三次可治愈。

从这以后，教室里天天都会出现感人的一幕幕：一大早，孩子们像捧宝贝似的把盆栽松树端到门前阳台上，让它接受阳光的照耀，下课后，用饮水杯给松树轻轻浇上一杯水，放学后，急急忙忙捧进教室。国庆长假来了，松树怎么办？爱树心切的孩子有的把盆栽松树带回了家，有的请到了门卫爷爷，拜托他每天来给松树晒晒太阳。两个月过去了，松树们没有辜负孩子们的期望，翠绿的叶更绿了，一个个坚硬的松果，它们，成了教室一道亮丽的风景，吸引着班上的学生、老师，也引来了外班学生的羡慕。

要想松树长得好、开得旺，就要悉心照顾。每天坚持捧出捧进，每天坚持观察泥土润湿情况，酌情浇水，有事不能亲自照顾，想办法采取措施。看似简单的“浇水”劳动，不仅让学生体验劳动的快乐，学会简单的劳动技能，更悄悄地培养着学生的耐心、责任心、坚持力、创造力等，磨练着他们认认真真做一件事的意志力。谁说种植很简单？种植的意义能小觑吗？

二、解读松树——感染、陶冶         

作为班级精神象征的“松树”，仅仅养护就够了吗？如何发挥它的最大价值，将其特有的品性与学生良好行为习惯培养、道德情感形成融为一体？“做人当如松”争创活动正式启动。

做一棵“纯净正直，勇往直前”的青松！

与松树相处了这么久，你发现它的外形有何特点？学生解读：松树叶色翠绿，花色浅黄，恬静典雅。因此，我们都要以它为榜样，争做“纯净正直”之人，做一棵“纯净正直”的松树。首先，做“形”净之人：讲究个人卫生、认真打扫教室与包干区、保持校园环境的整洁。再次，更做“心”净之人：不贪图小便宜、不在物质上与他人攀比、坚持自己的理想。有了行动指南，相关班级活动顺应开展起来，“最干净的手”、最负责的值日生”、“主动捡起一张废纸”等成为一项项班级常规工作；“做一个简朴的人”、“路不拾遗”、“我的理想”等主题中队活动应运而生。在现实的班级管理中，松树品格与学生行为习惯培养、道德情感形成了无痕迹地融合在一起。

做一棵“飘香”的青松！

纯净正直的，还有什么使你陶醉？学生解读：松——外表平淡无奇，不畏严寒，四季常青，竭尽全身力气，奉献自身精华。因此，我们要以它为榜样，尽自己最大努力，将自己的爱心奉献给周围的人，做一棵“飘香”的松树。“感恩父母”活动，让孩子们了解父母为之付出的心血，尝试用行动报答父母的养育之恩；“你是我的好伙伴”，一帮一助学活动，让全班学生结成了对子，共同进步；“身边的希望工程”活动，让孩子学会关爱身边的弱势群体，无私奉献自己的能力与零用钱……一个个触动心灵深处的体验、实践活动，让学生自然而然地释放自己的爱心与善心。飘香，爱在蔓延。

做一朵“朴实”的青松！

与十大名花相比，具有怎样的特点？学生解读：平淡无奇，朴实无华。因此，我们要以它为榜样，脚踏实地地做好每一件事，做一个朴实无华的人。作为小学生，我们该怎样去做呢？朴实，是认认真真学好每一门功课。“比比谁的作业最认真”竞赛活动，让学生精心作业，快速作业，让拖沓的孩子找到了奋斗的目标，要好的孩子更上一层楼，班级里学习气氛变得更积极；“我是小小探究家”称号的颁发，让学生认识到勇于提出问题更是学习踏实的体现，质疑问难、请教老师、查阅资料、课后探究等学习方式在班里蔚然成风。朴实，是情感真挚，用真心对待周围的每一个人。“向师长说说我的心里话”活动，让学生敞开心扉，向爸妈、老师倾诉心中所想，对长辈提出心中意见，让成人的心与孩子贴的更近；“我要向你说声对不起”活动，让孩子找到身上的问题，勇敢直视，大胆告白，解除了他们的心理枷锁，更认识到真挚的可贵。朴实的青松，多样的活动，让孩子透彻感悟了学习与生活的内涵，良好的习惯、真挚的道德情感、健康的心理在不知不觉中默默养成。

解读班树“青松”，挖掘其蕴藏的丰富的人文内涵，将其糅合于班级常规管理中与一系列活动中，让学生在实践、体验、争创中感悟，产生了积极向上、要求进步的无形力量，从而养成了优良的行为习惯、道德品质以及生活方式。

班树青松，像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；像一只无形的手，驱使着学生自觉自愿而又不知不觉地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策。探“班树之品”，丰富其内涵，扩展其外延，将简单的一棵树打造成班级的核心、灵魂，在这过程中，情感激励、活动体验、师生和谐、生生互动。“班树”，凝聚了班级、发展了学生，一个和谐的集体由此形成。