政治学科教学设计
《自觉维护正义》教学设计
大河镇一中 贾文国
一、教学目标：
知识目标：认识维护正义的重要性。
能力目标：增强大家思维能力和自觉维护正义的实践能力.
情感态度价值观目标：在认识正义的基础上积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
二、学习难点：
难点：对学生思想感悟的提升
三、学习重点：
重点：以培养学生的思维能力和实践能力为教学重点。
四 、教学方法：
1、案例教学法、（运用杨威制止歹徒作案的案例，让学生明白必须与非正义行为作斗争。）
2、情境教学法、（让学生举一些“舍生取义”的故事，创设充满正义氛围的情境，从而导入新课。）
3、讨论教学法（通过对材料1的讨论分析，培养学生的思维能力和解决生活中实际问题的能力，并培养学生正义的时代精神。）
4、探究活动法：通过三道实践活动题，帮助学生树立见义巧为的意识，并培养正义精神。
5、小组讨论法：通过对材料1的分组讨论，完成对“正义”与“非正义”的正确认识。
五、教学过程：
（一）：出示教学目标
（大屏幕出示）让学生速记教学目标，除锻炼学生的速记能力外，旨在帮助学生明确本节课的学习任务。
（二）：（大屏幕出示材料1）
二中王小明和六中赵小龙的电子邮件。
说明：这一材料的设计有三个目的。一是，创设贴近学生生活的情境，使他们感受生活的无处不在，并主动将生活中的问题与教材知识相融合，展开讨论。二是，通过三个相关问题的辩论，帮助学生完成对知识点的认识。
（三）：畅所欲言：你周围有哪些非正义行为，有什么危害?
（四）：出示友情链接：马丁神父忏悔诗，进一步明确对待非正义行为不能采取消极态度。
（五）出示有关武汉记者杨威维护正义的漫画
让学生讨论这种行为存在范围的广度，并总结出非正义行为的危害。从而使学生在思想深处自觉树立维护正义的意识。
（六）：导入下一内容的学习——做有正义感的人。
出示走进生活的四个案例并分析哪些行为属于正义行为哪些行为属于非正义行为？你有什么感受？
（六）：出示宋鱼水和徐洪刚的事迹图片，感受正义，得出为什么要做一个有正义感的人？
（七）出示四幅漫画，让学生在感受小名的见义巧为，以便完成下面实际问题的设计。
（七）：你该怎么办环节，设计三道情景问题，让学生讨论见义巧为的方法。
说明：这一设计是全节课的重点部分，前面的知识铺垫，基本是理论的阐述，实际解决问题的地方很少，而这一环节重在培养学生解决实际问题的能力，使他们养成遇事勤于思考，机智理性的解决问题的习惯，避免自身受到侵害的同时，又能见义而为。
六、说板书设计：
青少年 敢于 同一切非正义的行为作斗争
善于
做一个有正义感的人
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