不要让教学参考书蒙住了双眼（语文）

                  不要被教学参考书蒙住了双眼    （语文）

——以《蔡勉旃坚还亡友财》为例谈文本解读

获鹿镇中学  安冰花

农村教师因为培训机会少造成的“理念陈旧”的客观原因，自身惰性的主观原因，我们身边有许多教师都存在解读文本过于草率，离不开教参书这一拐杖，日积月累，造成教师缺乏敏锐的语言感知力和解读文本方法不当等不良现象。

下面我以《蔡勉旃坚还亡友财》这篇文言文为例，谈一谈怎样进行文本的教学解读。

“文本决定解读，而非读者决定解读”。

我认真地研读了几遍文本，梳理了一下简单的故事情节，蔡勉旃在没有任何字据的情况下，把亡友寄放在自己这里的千金，如数归还给亡友的儿子，并解释原因：“券在心，不在纸。”从整体感知的角度，认真思考这篇文章的主题，我找出了两个关键句 “重诺责，敦风义”、“ 券在心，不在纸”。哪句是文章的主旨句呢？

“重诺责，敦风义”这一句话放在了故事之前，对蔡勉旃的形象进行了高度概括，我们很容易把它误认为是“蔡勉旃坚还亡友财”这一行为的注脚，因此把““重诺责，敦风义”这句话当成人物分析的导引。我记得当初在教这篇文章时，把“重诺责，敦风义”这一看似统领全文的句子当成了文章的主旨，也就是诚信，而且教参书上也是这样解读的。

可是，我仔细揣摩了故事情节后发现，蔡勉旃的友人“以千金寄之”时，蔡勉旃并没有许下将“千金”归还亡友儿子的承诺，而且亡友与蔡勉旃有着怎样的约定，蔡勉旃对亡友有什么承诺，在文本中找不到任何相关信息，因此，如果把蔡勉旃这种“坚还亡友财”的举动理解为是信守承诺，显然是解释不通的。

那么，文本的主旨到底是什么呢？我们看另一个关键句“ 券在心，不在纸”，蔡勉旃“坚还亡友财”的理由并不是为了兑现什么承诺，而是为了做到无愧于心，对得起自己的良心，我们还可以从蔡勉旃的淡然一“笑”中体会到蔡勉旃的坦荡胸怀，因此，我认为这篇文章旨在告诉我们坦荡做人，无愧于心。

    有了这次解读文本的经历，我深深感受到文本解读的重要性，作为一名语文老师，自己对文本解读的准确度与深度，直接决定着课堂教学的精度与高度， “想当然”的粗略的解读与“照搬教科书”的教学方式万万要不得。