同步复习好处多

同步复习好处多

鹿泉市铜冶镇一中  李会芬

新授课结束后，下一个重要的环节就是复习，而复习的好坏直接决定了中考成绩的高低。可见，这一环节的复习是非常重要的。因此，我校一直提倡教师集体备课，就是为了集思广益，发挥教师的集体智慧。那么，同步复习就成为必然。同步复习简单说就是在同一时间，用同一步调复习同样内容。那这样做有什么好处呢？我在教学中有如此体会，总结如下:

一、            能充分发挥教师的集体力量，博采众长。

上好课的前提是备好课，备好课的前提是资源丰富。集体备课的优势便体现出来。俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”几个教师坐在一起，共同商讨如何整合教材、如何突出重点、如何突破或分解难点；对于新题，如何解答恰到好处；如何复习，才能真正调动学生学习的积极性；如何调控课堂才能真正体现课改，凸显学生的主体地位等等。教师之间通过讨论，相互启发、相互借鉴；集各家之长，避自己之短；互惠互利、相得益彰，使教学过程真正达到最优。通过集体备课，增加了教师之间的交流，促进了教师间的合作。对于发扬教师的团队精神，发挥教师的集体智慧具有不可或缺的作用。最主要的是集体备课不仅避免了教师个体研究势力单薄的情况而且最大限地减少了教学中的不足和失误。

二、            能迅速比较出自己学生不足，以及时弥补。

同一段时间复习了同样的内容，用同一试卷考试却出现了层次不同。教师可根据自己学生的实际情况，通过跟其它班对比，找出自己的优势及不足为下一阶段的复习提供依据及弥补的方向以便查漏补缺，奋起直追。

月考结束后，我发现自己班的学生23~25题答得不理想和其它班有一定的差距。细观之下，发现学生的化学用语不够准确且错别字较多。因为是填空题，出现错别字是不给分的。比如：石棉网写成湿棉网或石棉瓦，玻璃棒写成玻璃管。因此，下一阶段，我注重学生的化学用语的锻炼，注重课堂小测中用化学用语填空，注重课堂教学中化学用语的使用以改变这些不足。通过这些工作的细化促进学生知识的完备。

三、            能随时微调进度的快慢，且保持速度。

教学过程始终是一个教与学双边活动的过程，双边活动是否协调、默契则影响着教学进度。比如让学生回答问题，学生茫然不知所措或沉默不语或启而不发；订正课下作业时，学生空着不做或抄袭他人或支应差事。这些意外，都将干扰正常的教学进度。如果我们不管学生的情况如何，仅仅为完成教学进度该讲则讲，该过则过，那么教学效果是可想而知的。而如果根据学生的实际情况随时调整教学进度又可能一泻千里，完不成教学任务。同步复习解决了这个问题-----微调进度，保证学习效率；和他人同步，保证教学进度。

除此外，同步复习还有很多好处。比如让教师明确方向而不会跑偏轨道；让教师为了保持同步产生时间紧迫感，从而抓紧时间以求同速等等。

同步复习的好处，我相信很多教师均有体会。可在今年的教学中，出现了新问题，事情是这样的：初三第一学期主要是新授课，化学需要讲完上册和下册8、9章的内容。这给往年没有区别，可是在这一学期的例行测试中却出现了一个不同往年的现象，就是考题总出现在1~6章，7章少有涉及，8、9章没考过。结果造成学生上册内容掌握较好，下册内容比较陌生。因此，在复习时就发生了争议：有人认为应该沿用一贯惯例从头复习，以便学生知识更加牢固；而有人认为上册书学生掌握较好了，再复习有点浪费时间，而下册8、9章没考过，10~12章刚学习完，这些内容掌握都比较薄弱，应先复习下册。分歧产生了，到底是同步复习呢?还是异步支配呢？又有人说根据实际情况，上册不行就从上册开始复习，下册不行就从下册开始，问题不就解决了吗？不管是同步还是异步，能随时根据学生的实际情况调整，不能只为了同步而同步呀！这话听起来不错，可实际操作却不容易。因为谁复习谁的，组题变成单干了，发挥不了集体优势，时间也掌握不准了，没有和别人对比，很难知道学生的不足了等等，这一系列的问题该如何解决呢？

在实际的教学中，我们仍然选择了同步，从头开始复习。教学结束后，回想一下，复习上册并没有浪费时间且保持了同步复习的优势，感觉复习效果不错。我是这样做的：

1、上册内容出现时，作为复习巩固的训练。

因为是复习阶段，训练题呈现出综合性。例如选择题，四个选项中可能有的在上册，有的在下册。上册内容的题出现时，学生较熟悉，我让学生自己讲述、自己解释。一方面听他们的叙述是否正确，是否完整。另一方面听他们的知识中还有那些漏洞，需要再做解释或进行新的练习。还能使差生在听讲中再有所收获，有所提高。这样下来，并没感觉一丝一毫的浪费，反而使知识更加牢固。

2、下册内容出现时，根据情况选择合适的方法。

下册内容，因为是刚学的或学后没有进行练习的，学生掌握的不是很理想。因此，我选择了放慢速度，一点点的进行复习。是基础知识的，让其回忆；稍有难度的，进行启发；难度较大的，讲其方法。然后测试，不行的再进行训练。一轮下来，发现学生均有较大的提高。

3、保持同步，优势依在；前后结合，素质培养。

根据今年的教学，我发现同步教学的优势不可磨灭。虽然可能情况稍有变化，但无论如何变化，如果我们只有根据其情况的变化而变化并稍加创新，教学效果可能就出现了大的变化。

以上是我对同步教学的理解，可能有认识不足之处，还需在教学中继续探索，从而更好的为教学服务。