第五章 病毒

人教版生物八上

        第五章  病毒

              鹿泉经济开发区学校  康静

一、教材分析

本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。在介绍动物、细菌、真菌后，再介绍病毒，有利于学生整体把握生物界的几大类群。

本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、繁殖及与人类生活的关系。学生在本节之前已经学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，让学生掌握有关病毒结构特征等重要概念，并让学生进一步认识到没有细胞结构的病毒也是生物。

二、学情分析

由近两年的新冠肺炎疫情，学生已对新冠病毒有了一些认识，并通过网络、电视等各种媒体渠道初步认识埃博拉、禽流感、艾滋病等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，有待进一步提高认识。

八年级的学生经过一年的生物学习，已掌握了基本的生物知识，但逻辑性还不强；学习热情高，但耐性不足，需要教师耐心的引导。

三、教学目标

1、知识目标：

（1）说出病毒的主要特征。

（2）举例说出病毒与人类生活的关系。

2、能力目标：

  培养学生主动学习、推理探究的能力。

3、情感目标：

（1）通过病毒发现的科学史，了解技术进步对于科学研究的促进作用。

（2）了解病毒与其他生物的关系，在生活中主动预防病毒。

4、教学重点

（1）病毒的主要特征。

（2）病毒与人类生活的关系。

5、教学难点

 病毒的主要特征。  

四、教学活动 

（一）课堂导入（3分钟）

教师问学生是否已做核酸？做核酸目的是什么？引出新冠肺炎及新冠肺炎病毒。由学生身边事，引入新课，引起学生兴趣，再在多媒体屏幕上出示艾滋病图片，走进本课，共同认识病毒。

【设计意图】创设情境，激发学生兴趣；让学生正确认识艾滋病，培养正确对待艾滋病人的态度。

（二）病毒的发现（5分钟）

最先发现病毒的科学家是谁？病毒被发现的过程是怎样的？学生通过阅读课本89页内容，了触病毒发现的科学史。由学生叙述发现过程，教师作知识扩展。

教师展示：教师用多媒体展示伊万诺夫斯基的实验过程，引导学生讨论实验的现象。

（1）伊万诺夫斯基在研究初期，以为烟草花叶病是由细菌引起的，于是他便将得病的烟草花叶榨出汁液，然后用能将细菌滤去的过滤器进行过滤，那剩下的滤液里面还有没有细菌？

（2）那按照伊万诺夫斯基最初的设想，剩下的滤液里面没有细菌了，然后他用这个滤液再去感染正常的烟叶。那大家想一下，如果这种花叶病是由于细菌引起的，那么这个滤液还能不能使正常的烟叶得病？

（3）但事实上不是这样，当他用滤液去感染正常的叶片时，正常的烟叶又被感染上这种病了，这是为什么？

（4）那这种使烟草得病的物质比细菌大还是小呢？学生对实验进行分析，得出相应的结论：说明病毒比细菌还小。

【设计意图】培养学生的思考和逻辑思维能力。通过病毒的发现的科学史，了解病毒的发现过程，让学生明白科学的发展离不开技术的进步。

（三）病毒的大小和种类（8分钟）　

 病毒的大小是怎样的？

教师点拨：20世纪初，人类通过电子显微镜才观察到病毒。病毒比细菌小得多，只能用纳米nm（1nm=1/1000000毫米）来表示它的大小，让学生对照直尺上的1毫米感受病毒的微小。如果将10亿个病毒放到一起，就像一根头发丝那么粗细。

如何对病毒进行分类？学生自主阅读课本90页，学习病毒的分类。

讨论：在屏幕上展示多种病毒图片，让学生小组内尝试将病毒进行分类，并在班上展示和说出分类依据。对学生采用不同的分类方法，只要合理应及时给予肯定。

【设计意图】培养学生的观察、分析能力。为今后学习生物的多样性埋下伏笔。

（四）病毒的结构和繁殖（8分钟）　

病毒的结构有什么特点？病毒是怎样繁殖的？

教师用多媒体展示植物、动物和病毒的结构图，让学生先回忆植物细胞和动物细胞的结构，再观察病毒，归纳出病毒的特殊结构特点：病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。通过比较病毒和动植物细胞，得出病毒没有细胞结构。

病毒的结构如此简单，他是怎样维持自己的生命呢？教师播放和展示动画。学生通过动画归纳描述病毒的生活方式和繁殖过程。

讨论：病毒的结构如此简单，病毒是生物吗？让学生联系回忆七年级上册所学习的生物的共同特征相关的知识，分析后明确：病毒因具有繁殖这个突出特征，所以它属于生物。

【设计意图】培养学生的观察、比较、语言描述能力。病毒的结构和繁殖过程学生根据课本的介绍感知的很抽象，难以形成具体的认识，因此教师借助图片、动画帮助同学们直观地理解。突出重点，突破难点。

（五）病毒与人类生活的关系（13分钟）　

病毒是不是就只有有害的一面呢？病毒与人类的生活有什么关系？

小组探究合作：通过课本提供的知识进行讨论分析，引导同学们小组合作从利害两个方面举例谈谈病毒与人类生活的关系，让学生认识到人类在研究病毒的过程中，可以利用病毒为人类造福，应辩证地看待病毒。

总结:  教师总结教材提到的有利和有害的方面，加深记忆。

【设计意图】教材资料涵盖病毒的利害两方面，通过学生分类整理可以让学生学会辩证地审视问题。

五、课堂小结（2分钟）

学生总结回顾本节收获，老师完善板书。

【设计意图】帮助学生树立整体的知识结构。

六、当堂练习（6分钟）　

【设计意图】对学生掌握的新知及时巩固提高，做到堂堂清。

七、板书设计：

第五章   病毒

一 . 病毒的发现：伊万诺夫斯基

二 . 病毒的种类： 1、动物病毒

2、植物病毒

3、细菌病毒（噬菌体）

三 . 病毒的结构和繁殖

  1、结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质

2、没有细胞结构

四 . 与人类生活的关系

1、有害

2、有利

八、教学反思

本节内容与我们生活实际联系密切，学生学习热情高，讨论积极，课堂气氛活跃。通过学生对本节课知识掌握的情况来看，基本达到了预期目标。虽然学生平时听说过病毒，但是如何让学生能更好的理解病毒的形态结构，又能科学正确地看待病毒和人类地关系，利用多媒体展示图片、播放视频更加直观、形象，学生们的问题迎刃而解。

本节课虽然基本达到预期目标，但是还有一定的不足：

1、病毒在基因工程中的解释不够清楚，学生还有些不理解。

2、课堂结尾处的小练习还可以选择有代表性的热点问题，提高学生的判断力和认同度。