《推和拉》教学设计

《推和拉》教学设计

南铜冶小学   刘俊红

教学目标：

1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。

2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。

教学重点和难点：

重点：感受推力和拉力。

难点：分析出推和拉都是力，推和拉可以改变物体的运动状态。

材料与用具：

纸、彩笔、剪刀

教学过程：

一．导课

教师：同学们，我们在上微机课的时候，要用到键盘了要怎样做？用完了又是怎样做的？

学生回答：用到键盘了要把它拉出来，用完了要把它推进去。

教师：非常好！

教师走过去把教室门打开。

教师：请看老师在干什么？

学生回答。

教师：怎样做才能把门打开或关上呢？

学生回答。

教师：关门时要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。（板书课题）

二．课教学

1．看图回答问题

教师：大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？

学生看图并回答。

教师：受到推力或拉力的物体会发生什么变化？物体的变化都是在什么作用下产生的？

观察：学生看图，找一找，与同学交流自己的发现。

汇报观察结果 :

生：升国旗用拉；蹬自行车用推。

生：放风筝用拉；控制玩偶用拉。

生：割草机割草用推。

生：开门进入用推。

教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。

小组讨论。

师生共同总结：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。

2．活动1：感受推和拉

教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？

学生回答。（想）

教师：做过推手掌和拉手臂的游戏吗？大家想做吗？

学生回答。（想）

游戏:出示幻灯片。

师：他们分别做什么活动？每个活动应该怎么做？活动中应该注意什么？

明确游戏规则：

（1）3 人一组，两人活动，另一个人裁判，交替进行。

（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距 100 厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。

（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。

学生分组活动

讨论：在游戏中手臂有什么感受？要战胜对方应该怎样做？

汇报讨论结果 :

生：推和拉时手臂都很使劲，做完游戏后手臂很酸。

生：推的动作小臂不舒服，拉的动作大臂不舒服 ……..

师 : 要战胜对方应该怎样做呢？

生：我力气大，所以战胜了对方。

生：鞋与地面的摩擦力大也可以取胜。

三．在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？

小组讨论。

教师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。

老师也搜集了一些关于推和拉的图片，请同学们观察他们是用什么推什么，用什么拉什么。(出示图片)

四．通过上面的活动，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，

活动2：纸蝙蝠

教师：看！老师这儿有一只纸蝙蝠。仔细看老师玩纸蝙蝠，你发现了什么？

学生观察并回答。

教师：想做一只吗？

学生回答。

教师：好！我们就做一只纸蝙蝠。

小组讨论制作方法。（出示制作方法）

小组讨论，确定制作方法：

（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。

（2）将这个三角形再对折成小三角形。

（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。

（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。

（5）将每一侧的三角翅膀向下折。

学生制作纸蝙蝠，教师巡回指导。

教师：当你用一只手握住纸蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？怎么解释呢？

生：翅膀向下拉动纸蝙蝠的“耳朵”向；翅膀向上推，带动纸蝙蝠的耳朵向上，推或拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。

五．拓展活动：看谁得的分数多

教师：老师发现同学们都很爱做游戏，这是什么？爱玩吗？你们平时有哪些法？老师这有一种新玩法，想学吗？

学生回答。（想）

游戏内容：

建议课下分组进行，每组-4—5人，活动时间为20分钟。

（1）活动规则：

①站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈（或小坑、纸盒等）内，根据圆圈内的分值而得分。

②投到圆圈外不得分。

③游戏在规定的时间内轮流进行或同时进行。

④每组设计制作一份活动记分表。

（2）交流评价：

讨论怎样做才能把沙包投到理想的位置。比一比谁得分最多。鼓励学生在讨论中用到用力大小、方向、沙包所落位置的远近等术语，引导学生体验到对物体施加力的大小、方向不同，物体的运动轨迹和落点会不同。

教师：同学们课下认真阅读讨论后，进行游戏和体验。希望同学们在课下的活动中玩得愉快，并从中获得更多的知识。