《压强》教学设计

教学内容与环节

教师活动

学生活动

意图

时间

1、引入新课：

观察光头强和熊二在雪地留下印迹的深浅。光头强对地面的压力小于熊二对地面的压力，为什么光头强的脚印却较深？

播放动画片。

观察、分析。

设置悬念，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引出课题。

1分钟

2、新课教学：

一、压力

画出人对水平地面的压力、图钉对竖直墙面的压力、木块对斜面的压力。

这些力的共同特点是什么？ 力的三要素是什么？ 压力的作用点在哪？ 压力的方向如何？

在第一幅图中，人对地面的压力与人自身的重力大小关系是怎样的？

二、压强

压力的作用效果与哪些因素有关？

小实验：用手指挤压铅笔的两端。  

探究：压力的作用效果与受力面积和压力大小的关系。 实验方法：控制变量法

探究1：压力作用效果与受力面积的关系。

探究2：压力作用效果与压力大小的关系。

根据桌子上的器材设计探究方案并画出记录数据的表格 

展示实验方案

提出问题。

引导学生分析、总结压力的三要素。

引导学生通过现象得出影响压力作用效果的因素。

巡视、指导。

引导学生补充、纠正。

利用多媒体一体机的作图工具画图。  

积极思考、分析问题。       

动手实验、 观察现象。     

思考、回答。   

小组讨论，设计实验方案。 小组代表分别展示探究一和探究二的表格，说出本组设计的实验方案，其他同学聆听、

培养学生分析问题、归纳总结的能力。

培养学生设计实验的能力和语言表达能力，培养合作、交流的意识。

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学生动手实验     

共同分析得出实验结论： 1. 压力一定时，受力面积越

小压力的作用效果越明显 2. 受力面积一定时，压力越

大压力作用效果越明显 要比较压力的作用效果有哪些方法？

如果压力大小与受力面积都不同，怎样比较？ 

定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。压强在数值上等于单位面积所受压力，压强越大压力作用效果越明显。

公式：p=F/S

单位：N/m2

帕斯卡，简称帕Pa

1Pa有多大？

1Pa的物理意义是什么？ 小练习：书上例题     

三．增大、减小压强的方法

生活中压强大一些好，还是小一些好？

根据公式分析增大、减小压强的方法

想想议议：图中哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强？

巡视、指导。          

引导学生分析问题。

引导学生类比速度概念的定义法，形成压强的概念。          

巡视、指导，讲解、纠正。       

引导学生观察、分析。

补充、纠正。

以小组为单位动手实验， 小组代表将实验结果填入大屏幕的表格中。 分析、论证，得出结论。

思考、回答。

一名同学在一体机上做题，其他同学在练习本上做题。

小组讨论，回答问题。

思考、回答。

培养学生动手实验能力。    

培养学生分析、论证的能力和语言表达能力。                  

加深对压强概念、公式的理解。       

培养学生分析问题，应用所学知识解决实际问题的能力。

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