《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

                                                             大河镇曲寨中学  齐立静

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、了解《战国策》的有关知识。

　　2、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。

　　3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。

　　过程与方法

　　通过小组交流，学生展示等形式，培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。

　　情感态度与价值观

　　认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。

　　【教学重点、难点】

　　1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。

　　2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。

　　【教学时数】两课时

　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，今天我们继续学习选自《战国策》的历史散文。

　　二、背诵全文《邹忌讽齐王纳谏》

　　三、解题

　　提问:讽，纳，谏

　　明确：讽，用委婉的语言暗示、劝告或指责。纳，接受。谏，规劝（君主尊长或朋友），使改正错误。

标题巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

　　四、分析本文在说理以及记叙上的特点

　　1、让学生找出“三问，三答、三思、三比、三赏、三变”并赏析

　　三问：我孰与城北徐公美？吾孰与徐公美？吾与徐公孰美？

　　三答：君美甚，徐公何能及君也？徐公何能及君也？徐公不若君之美也。

　　面对妻、妾、客的程度不同、或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

　　面对赞美，邹忌并未得意忘形。明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之……

　　三思：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

　　三比:

　　臣之妻私臣       　　　　　　宫妇左右莫不私王

　　臣之妾畏臣       　　　　　 　朝廷之臣莫不畏王

　　臣之客欲有求于臣     　　　 　四境之内莫不有求于王

　　使用排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地印证了自己的观点——王之蔽甚矣。

　　一个“善” 字，表明了邹忌讽谏的效果极佳，也表明齐王勇于纳谏的态度。

齐威王说的上、中、下三等奖赏的人的区别在哪里？

　　批评者勇气的大小。

　　臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 ”这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。

　　一变：令初下，群臣进谏，门庭若市

　　二变：数月之后，时时而间进

　　三变：期年之后，虽欲言，无可进者

　　结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。”

　　本文采用了“三叠法”，从头到尾一直使用三层排比的手法写作。使文章具有一线贯穿、酣畅淋漓的特点，叙事如江水东下，十分畅达，并且前后呼应，上下关照。这样的结构，不仅使文章从全文来看有一种整齐美，而且使其内在韵律有一种进行曲般的节奏美。

　　五、人物形象分析

　　1、通过学习课文，你觉得邹忌和齐王给你留下了怎样的印象？（学生回答，教师补充）

　　邹忌：

　　①关心国事，具有远见卓识

　　②实事求是

　　③足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。

　　齐王：

　　①开明，有作为的君主

　　②善于接受别人的意见

　　2、注意一个成语

　　门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）

　　3、与齐威王相关的成语

　　一鸣惊人、田忌赛马、围魏救赵

　　4、邹忌讽齐王纳谏成功的原因是什么？你从中受到什么启发？

　　原因有两方面：一是邹忌善于进谏，他非常讲究进谏的艺术。他用自身的生活小事与齐王进行类比，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象地比喻之中，使人容易接受。二是齐王能够虚心纳谏，这也是一个非常重要的原因。以上两方面缺一不可。

　　邹忌讽齐王纳谏成功的事例说明忠言未必逆耳，只有善于进谏，才能取得好效果。

　　六、基础巩固

　　(一)下列朗读停顿标注有误的一项是（    ）

　　1臣/诚知/不如徐公美，  

　　2臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣

　　3今/齐/地方/千里，百二十/城   

　　4上书/谏寡人者，受/中赏

　　(二)下列句子中标注的词意义和用法相同的一项是（    ）

　　A①虽欲言，无可进者②虽乘奔御风，不以疾也(《三峡》）

　　B①忌不自信，而复问其妾②其真无马邪（《马说》）

　　C①燕、赵、韩、魏闻之②孔子云：何陋之有（《陋室铭》）

　　D ①欲有求于我也②所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》）

　　(四)特殊句式

　　1城北徐公，齐国之美丽者也。

　　2忌不自信。

　　3客之美我者，欲有求于我也。

　　4能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

　　5此所谓战胜于朝廷。

　　6皆以美于徐公。

　　7由此观之，王之蔽甚矣。

　　七、拓展延伸

　　对比阅读

　　甲文：《邹忌讽齐王纳谏》

　　乙文：《郑龙谏勿伤百姓》

　　赵简子①出畋，命郑龙射野人②，“使毋惊吾鸟。”龙曰：“吾先君晋文公③伐卫④，不戮一人；今君一畋，而欲杀良民，是虎狼也。”简子曰：“人畋得兽，我畋得士。故缘木愈高者愈惧，人爵愈贵者愈危，可不慎乎！”

                                            （选自《金楼子》）      　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　【注】①赵简子：即赵鞅。春秋末年晋国正卿。 ②野人：农夫。 ③晋文公：即重耳。春秋时晋国国君。④卫：春秋时的卫国。

　　1、解释下列句子中的字。（5分）

　（１）邹忌修八尺有余（2）臣诚知不如徐公美

　（3）王之蔽甚矣（4）赵简子出畋（5）故缘木愈高者愈惧

　　2、用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）

　（1）吾妻之美我者，私我也。

　（2）人爵愈贵者愈危。

　　3、齐国能“战胜于朝廷”的原因是什么？（2分）

　　4、同样是“谏”，邹忌和郑龙采用了什么不同的方法？ （2分）

　　八、作业

　　完成拓展延伸

　　话题：

　　①讽谏同学不要迷恋网吧。

　　②讽谏长辈不要吸烟、酗酒。

　　③讽谏上级领导注意环保。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　邹 忌 讽 齐 王 纳 谏

　　　　　　　　　　　　　　　　　　《战国策》　　　　　　　　　　　　　

　　教学反思

　　《邹忌讽齐王纳谏》出自古代历史名著《战国策》中的名篇，文字易懂，语句流畅，人物生动，故事性强，有丰富的人文内涵和教育意义，宜在为人处事、交际修养等方面启迪学生心智。现反思如下：

　　课前我有意识的培养学生预习的好习惯。要求学生采用圈点、勾画的方法，借助工具书、课下注释疏通文意，力求通顺地翻译课文，记录下不理解的地方，带着疑问学习课文，以此培养学生自主获取知识的能力，也有利于提高课堂学习效率。

　　不足之处尚且存在：

　　1、预设的课堂容量偏多，致使对某些问题的落实难以深入，不能及时捕捉学生思维的闪光点，很难利用新生成的教学资源。

　　2、在分析“邹忌的进谏方法”时，问题设置的层次性不强，梯度不够明显，没有做到由浅入深。如果老师减少铺设只做适当引导，让学生进行分析总结，效果可能会更好。