教师反思能力的培养与提升

教师反思能力的培养与提升

 教师的反思能力是指教师在教学中把教学活动作为意识的对象，不断地对教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师的反思能力的形成与发展与一定的内外部因素有关系，它们影响和制约着教师反思能力发展的方向和程度。正确的客观的反思有助于教师提高自己的教学能力和履行角色的水平，而错误的反思将教师的思想和行为引向歧途。教师要想对教学行为及其行为背后的观念进行反思，必须要有广泛的理论基础，有强烈的自我意识和批判意识以及丰富的教学实践。因此，教师反思能力要从提高自我意识、加强理论修养、丰富教学实践以及开展反思实践等几个方面培养。

反思围绕问题而展开，教师在教学中能够提出问题、发现问题，首先要有一定的知识。一个问题的存在，就说明在教师已有的知识和当前现状之间，存在一个很大的空白，从而使已有知识和当前现状之间不能构成一条合乎逻辑地联系起来的知识链条。所以解决问题的关键，在于寻找能够使已有知识与当前现状联结起来的中间环节。寻求这种中间环节的方法有两条，一是用已有的理论知识去同化当前的现状，二是通过创造性活动去解决教学实践中存在的问题。因此提高教师的理论知识水平和实践水平是教师提高反思能力的基本要求。

如果教师缺乏相应的理论知识，即使在教学工作中出现问题，这个问题对于教师来说也会是“存在着的无”，而且即使意识到问题的存在，也无法正确地理解和解决。不仅如此，由于反思是以教师已有的理论作为支持系统的，理论是教师反思的过程中所采用的对照标准，所以标准越宽，思路越多向，反思越准确，看问题也就越客观。

人是历史的、文化的、社会的存在，教师如果要深刻地理解教学，就必须全面地看待自己以及自己的教育对象。教师除了阅读专业类的书籍之外，必须对哲学、历史学、文化学、社会学等各种各样的著作有所涉猎。教育是一种社会现象，是一个宽泛的文化领域，各门类的著作无不包含着教育的智慧。学校教学大纲的知识对于教师来说，应当是他知识视野中最起码的常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的时候，才能成为一名真正的、合格的教师。

教师的反思能力是在反思的实践中锻炼和提高的。教师的反思能力随着反思实践活动的深入而发展和提高，不经过训练的反思,视角狭隘，结果不一定准确。教师有必要进行系统的反思实践，如通过反思日志、教师叙事、行动研究等方式进行反思实践活动。

在教师的教学生活中，充满了许多的故事，教师在记录故事的过程中追溯自己经历过的事件并且进行思考与分析，可以使教师看到平时视而不见的例行实践的意义，并把自己遇到的问题及解决问题的过程叙述出来，这就使教师不得不倾听自己内心深处的声音，不得不站在反思的角度挖掘自我，从而激发出不同于自己平时的想法，教师独立的思想和人格在此基础上形成。总之，反思是一种更好地理解现实的勇敢和努力。反思会在一定程度上打破现存的惯例和信念，是对自己过去的价值观及行为的否定，这对于成长中的个体来说是具有威胁性的。但反思与知识融合在一起，使教师永远处在追求之中，生活在教育体验和生活体验之中，它使教师的内心变得更加丰富活泼，使教师在教学过程事形成独立的见解和坚定的目光。