声势训练在小学音乐教学中的应用策略

鹿泉区实验小学曹博

摘要：小学音乐教师在教学过程中，不能单纯地给学生讲解有关的乐理知识和音乐技巧，而是要以激起学生的学习兴趣为主，将学生当作教学主体，让学生充分感知音乐律动，掌握音乐知识，提高学生音乐素养，为学生音乐学习打好基础。在小学音乐教学过程中，运用声势训练的教学方法，给学生直观呈现出音乐律动和节奏，能够强化学生的学习效果。因而，文章重点分析小学音乐教学中应用声势训练的有效策略。

关键词：声势训练；小学音乐；教学策略

目前的学校教育过程中，素质教育备受关注，社会也提出了对人才越来越高的要求，单纯掌握科学理论知识的人已经不能够满足社会发展实际需求。在小学教学体系中音乐作为一门重要的学科，有效展开小学音乐教学，不仅能够陶冶学生的情操，还能提高学生的综合素质。在小学音乐教学中应用声势训练的方法意义重大，作为小学音乐教师要充分意识到这一点，承担起培养学生综合素质的责任。

一、精心选曲，实现声势训练

小学音乐课堂教学过程中，教师要灵活运用声势训练的方式来强化学生演唱歌曲的能力，精准掌握歌曲演唱的节奏，让声势训练过程中动作设计、歌曲保持较高的契合度，要求教师精心选择适宜的歌曲。这就需要教师在声势训练之前，认真选择歌曲，选择具有较强节奏感的曲目，不能够过分激烈，最理想的选择就是节奏相对来说比较轻快，歌词较为简单易懂，动作设计起来比较容易的。

在小学音乐具体教学过程中，教师要利用一边打节奏、一边做动作的示范来给予学生正确引导，让学生积极参与到音乐学习中来。还要让学生不自觉地跟随着动作哼唱曲目，帮助学生充分融入到歌曲演唱的训练当中，提高唱歌教学的趣味程度，提高学生学习唱歌的积极性。歌曲的选择将会对声势训练效果带来决定性作用。因而，小学音乐教师要全面综合小学生的实际情况，精心挑选适宜小学生的曲目，给学生营造出轻松、欢快的歌唱氛围，挖掘出学生对歌唱的潜力，提高小学音乐课堂教学有效性。

二、尊重差异，体验音乐声势

小学音乐课堂教学当中，教师要充分发掘学生的潜力，尊重学生的个体差异性，掌握学生的内心特征，由此作为基础实施教学。这样不仅能够提高学生的音乐学习积极性，还能关心学生的个体差异性，提高课堂教学效率，发展学生的综合素质。教师能够采用声势训练的方式来带领学生进入到音乐课堂中，从而学习音乐组合构成方式。音乐学科和其他学科最大的不同是音乐学习具备无条件性，每一个人在学习音乐过程中都能够获取感悟，也可以欣赏不同的音乐。因而，教师要充分尊重每一个学生的音乐喜好，按照不同学生的心理特征实施教学。

如教师讲解《蓝色的雅德朗》这节课的内容当中，教师要带着学生运用手势的高低来对波浪的起伏状况进行模拟，采用拍手声音的高低来表示音乐的强弱程度。整个互动过程中，教师关注学生的反应，对节奏感不强的学生，要及时给予引导，教师和学生一同运用拍手或者肢体语言的形式来传达音乐韵律，提高学生的音乐学习积极性，提高学生的自信心。

三、设置游戏，渗透声势训练

新课程改革的背景下，小学音乐教师要真正运用声势训练的方法，强化寓教于乐的游戏教学效果，转变传统的教学模式，提高课堂教学的生动形象性，提高学生的主动性，让学生能够自由地遨游在音乐中。教师通过采用游戏的方法，为学生营造出轻松的学习环境，促使学生主动参加到课堂学习中来，提高教学效率。

如教师讲解《龟兔赛跑》这节课时，教师引入游戏教学方法，先把学生分为四个小组，每组学生人数相等，以小组为单位为学生展开声势教学。其中一组学生做龟兔赛跑的发号动作；一组学生做龟兔赛跑当中的跑步动作；一组学生做兔子超过乌龟在树荫下休息的动作；另外一组学生做乌龟超过兔子，获得胜利的动作。经过小组合作学习，学生可以更好的掌握音乐律动。利用这一游戏教学方法，学生可以更深入理解和体会音乐的生动趣味性，从而在头脑中深化对这一音乐的印象，培养学生的音乐乐感，强化学生的音乐感知力，提高学生的学习质量。

四、模仿节奏,开展声势训练

小学音乐教学中运用声势训练，节奏是比较重要的一个问题。由于声势训练以人的肢体动作来展开，可只是单纯地表现动作，不能够保障音乐和肢体间存在的衔接。因而，教师在小学音乐教学过程中，要引导学生科学合理掌握好声势训练的节奏。教师在课前先掌握好歌曲的节奏，课堂中教给学生打节奏，让学生按照自己对教学内容的认识，强化学生掌握节奏的能力。教师要关注发挥出学生的主体作用，引导学生击打节奏，不能够过分干预学生，要让学生在击打节奏中表现自己的理解力。教师还能够依靠部分音乐内容，让学生更高效掌握节奏。

如在《幸福拍手歌》这一首歌中，包含“如果感到幸福你就拍拍手”“如果感到幸福你就跺跺脚”这两句歌词，当教师播放第一句歌词时，学生能够一同进行拍手，当播放第二句歌词时，学生可以一同跺脚。这样在很大程度上能够加强学生对音乐歌词的感知力，让学生可以具备扎实的学习基础，能够助力学生获得综合能力的发展。

总之，在小学音乐教学中运用声势训练的方法，能够转变传统教学中存在的教学内容单调乏味、教学活动枯燥无聊的现状，可以提高学生的反应力和创新力。小学音乐教师通过运用声势训练的方式进行教学，要充分考虑到学生的发展实际情况，坚持教材作为基础，采用科学的教学模式，掌握好学生的音乐学习情况。这样一来可以帮助教师优化教学内容，提高学生音乐素养，推进学生思维获得发展，培养学生音乐思维，助力学生全面发展。

参考文献：

[1]王傲帅.声势训练在小学音乐教学中的应用策略[J].贵州教育,2021(18):47-48.

[2]陶文娟.声势训练在小学音乐教学中的运用探讨[J].试题与研究,2021(24):121-122.