高中鉴赏——汉族民歌

教学环节

教师活动

学生表现

设计意图

组织教学

教学导入

教师播放课件，以小提琴曲《黄河绝恋》作为背景音乐，朗诵余光中的诗歌“民歌”。

能够较认真的聆听老师的朗诵，并有感受的思考“民歌”的含义。

用余光中的“民歌”作配乐朗诵既能切入新课主题，又可以激发学生的兴趣与想象力

展

开

教

学

展

开

教

学

衔

接

引

入

讲述提问

简单介绍“民歌”引导学生进入教材并导出问题“什么是民歌？民歌分类？”

思考诗歌的内容，进入教材，并准确的回答问题。

从诗歌的思考中将学生引到教材中，完成教学任务涉及的基础内容

解读

展示PPT，点出本节课的学习目标

听讲并思考学习目标

明确的学习目标能更好的指导教学

劳

动

号

子

听赏体验

播放PPT《澧水船夫号子》引到学生随音乐进行找重音的体态律动并提出问题

大部分能够聆听音乐，并作出不同的动作或敲击声响找到音乐的重音

结合音乐进行体态律动，使学生体验音乐的重音，思考节奏的作用

合作体验

播放PPT分组练习的节奏游戏，指导学生进行合作游戏，提出问题“号子的节奏特点及产生的情境。”

积极参与分组节奏游戏，并较好的完成合作练习，思考问题并进行回答。

通过节奏游戏的分组合作活动提高学生的参与度，并能主动的思考问题

体验合作表演

将前面的节奏游戏加入《澧水船夫号子》前八小节的旋律，指导学生分组学习，并合作表演，提出问题“号子在劳动中的作用”。

学生基本能够在熟悉节奏的前提下，主动轻松的学习两个声部的旋律，并完成合作表演、回答问题

在掌握节奏的基础上能更容易的学习旋律，在合作表演中体会号子在劳动中的作用

体验合作表演

指导学生分成两组学习表演《过滩号子》提出问题“号子的演唱形式”。

学生能够较好的完成合作表演，并思考活动中的演唱形式回答问题

活动设计的表演形式就是号子的演唱形式，因此学生更容易理解

展

开

教

学

山

歌

听赏讲述

播放《赶牲灵》提出问题

学生能够认真聆听音乐并回答问题

引导学生从音乐与画面中感受山歌的地域特点理解音乐的情感内容

听赏讲述

播放《小河淌水》提出问题“山歌产生在什么情境下？”

学生能够认真聆听音乐并回答问题

引导学生从音乐与画面中感受山歌的地域特点了解音乐的情感内容

听辨探究

再次播放两首山歌的片段，指导同学根据旋律音高画出旋律线并提出问题“山歌的音调、节奏特点”。

学生基本能够跟随音乐画出旋律线并回答问题

通过跟随音乐画出旋律线，帮助学生理解山歌的音调及节奏特点

能

力

提

升

听辨

检测

播放三首民歌音乐片段提出问题

学生认真聆听并回答

通过听辨检测来提高学生在民歌鉴赏方面的实际能力

小结

总结提升教学内容

学生听讲

加深学习印象