5《草船借箭》教学设计

5《草船借箭》

         第一课时

           鹿泉经济开发区学校 高丽

教学目标：      

1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。

3、自主阅读，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

教学重点：

整体感知、理解课文内容，能用自己的语言去复述课文的内容。

教学难点：

在读的基础上，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。

教学准备：

1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。

2. 课件。

教学设计：

一、激趣导入，简介背景

1、我们学过《赤壁之战》，与“三国”有关的歇后语和成语大家积累了那些？

2、板书课题，了解资料袋的内容。

我们一起打开书中100页的资料袋，请一位同学来读一读。今天我们就一起来学习根据这部小说《三国演义》第四十六回有关内容改编的一个故事——板书：《草船借箭》

3、简介时代背景。课件出示：

故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是诸葛亮草船借箭的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

二、初读课文，自学生字新词。

1、请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？

2、检查预习，巩固生字词。

（1）指读课文，正音

为了能够正确的朗读课文，在字音方面你有什么提醒大家注意的吗？（“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。）

（2）文中的都督和丞相分别指的是谁？

都督：周瑜（为孙权效力）

丞相：曹操（控制君王自己掌握大权）

（3）结合上下文体会词语的意思。

妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。

自有妙用：自然巧妙的用处。

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

三、整体感知课文，理清脉络。

1、引导学生概括课文主要内容。

2、请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？

3、“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？请同学们结合我们课后的习题2，来看看这个故事发生的起因、经过、结果分别都是课文中的哪些部分写到的，并和同学交流。

（板书：先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭前的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果：箭如数交付周瑜，周瑜自叹不如。）

第一部分（第1、2自然段）周瑜妒忌诸葛亮的才干，以3天内造好10万支箭的命令，企图暗算诸葛亮。

第二部分（第3-5自然段）周瑜派鲁肃了解诸葛亮造箭的情况，还给诸葛亮设置造箭的障碍，诸葛亮请鲁肃帮忙，暗暗做好借箭的准备。

第三部分（第6-9自然段）诸葛亮善于识别天象，正确估计曹操的行动，利用大雾的掩护，巧妙地向曹操“借”了10万支箭。

第四部分（第10自然段），诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干，自叹不如诸葛亮。

4、［课文结构严谨，故事以“借”为线索］。只要弄清楚了故事的起因、经过、结果，概括文中的主要内容就水到渠成了，同学们草船借箭这个故事塑造了几个经典的人物，大家想想谁是主要的人物？

四、品读借箭原因，感受人物特点

1、指名读第1自然段。

2、诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些句子可说明请画出来。

（“挺”、“才”，指导朗读稍重些。）

3、自读第二自然段段

课件出示：课文整整用了一个自然段了写诸葛亮和周瑜的对话，可谓点睛之笔，同学们我们来读一读，特别要注意课文第二段，是通过人物的对话来写，在读的时候要通过适当的停顿断开正确反映课文所表达的意思。思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？

4、讨论、交流：文中那些地方证明周瑜要陷害他？

（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）

［在学生整体感悟课文内容后，已经对人物形象有了初步了解。结合课始时代背景的介绍，他们能在字里行间洞悉人物的内心然后自由发言，各抒己见。］

5、周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？

7、分角色朗读1、2自然段，体会人物性格特点。

［边议边读，读后评价，通过分角色有感情的朗读，让文中人物的形象在学生头脑中鲜活起来。］

五、设置悬念，布置作业

5  草船借箭

                             知天文

              诸葛亮         晓地理      神机妙算

                             识人心