海水的运动教学反思

鹿泉一中    沈验云

本节课选自湘教版（2019年）地理必修一第四章第二节“海水的性质和运动”第二课时，本节课的课程标准是“运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响”。通过解读新课标，我将本节课的学习目标与核心素养定位为：人地协调观：学生通过对海水运动的认识，了解海水运动对海洋污染的影响，树立形成正确的海洋资源观和海洋环境观。 综合思维：运用图表等资料，结合实例，分析波浪、潮汐、洋流对人类活动的影响。区域认知：运用图表等资料，结合实例，分析波浪、潮汐、洋流的分布规律。地理实践力：观察、描述海水运动方向，具备一定的科学探究的意识和能力，树立学习有用的地理的观念。

一、本节课的优点：

1、情景引入：本节课主题----带你去看海（模拟旅游，时空穿梭）

将本节课的三个主要内容：波浪、潮汐、洋流，分别对应“听海、赶海、航海”，将教学分成三个片段，分别介绍，引起学生兴趣，一下子就将学生带进了老师的思路之中。

2、联系生活实际，树立学习有用的地理思想。

选取现实生活案例，Part1环节，展示图片“防波堤”，引导学生思考：防波堤有什么作用？人类应如何减缓海岸侵蚀所带来危害（工程措施与生物措施相结合）。Part 2环节，潮间带采集、养殖活动，选取“福建霞浦紫菜养殖场”案例，给出图片和文字材料，设置探究问题：人类是如何利用潮汐规律进行紫菜养殖的？让学生们清楚地认识到：我们学习地理，认识和了解地理现象及其规律，目的是应用于我们的生产和生活实践，为人类服务！

3、遵循自然规律，实现资源可持续发展。

洋流对地理环境的影响，是本节课的重点内容。Part 3环节，教师选取了四个不同的案例，从四个角度分别描述洋流的影响。通过小组合作探究的方式，学生展示结果，教师适时点拨总结，最后以加拿大纽芬兰渔场的兴衰，从人地协调的角度出发，使大家理解了人类对海洋的开发利用，必须要遵循自然规律，适度开发，合理保护，才能实现资源的可持续发展。　

　　二、教学中不足之处

　  1、对学生预估有点高，在学生探究潮汐规律，大潮和小潮的形成原因时，学生思考的比老师预估的要慢一些，除了展示关于日、地、月三者的位置关系图之外，老师可以再引导的更明确一些，比如说，设置问题为：从时间（农历）、日地月位置关系、引潮力大小、潮汐涨落情况进行描述，学生们的回答可能会更好一些。

2、福建霞蒲地区的紫菜养殖场，虽然给出了图片及文字材料，但是学生对于沿海地区的案例不熟悉，可以把设置问题转化成视频资料，可能会更好一些，这样更直观，学生更便于接受和理解。