《压强》教学设计（物理）

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

↓ 

导入新课

1、播放汽车碾压钉子的小视频

2、让学生同时捏住铅笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。    

3、拿出一个气球，左手抓住，右手手指压向气球．认真实验总结规律。

通过观察和体验，提出自己想知道的问题，问题一：捏住笔时，手为什么会感到疼痛？且笔尖更疼 ？ 

问题二：为什么用的力越大，气球形变越明显？  

之所以创设这样

的教学情景，主要目的是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；其次，培养学生提出问题的能力

复习回顾

↓ 

总结出压力的概念

引导学生作图，归纳出压力的概念并区分出压力与重力的区别

动手作图，并板书

教材没有给出压力的定义，此处要求学生通过作图认识压力，有利于学生了解压力的要素，区分压力和重力，也有利于培养学生的概括能力、表达能力、思维能力。

自主探究解决问题

1．提出问题 教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么压力的作用效果与那些因素有关？  

2、做出猜想： 

引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。 

压力的大小 

受力面积的大小    

3．设计实验   

实验方法：控制变量法、转换法   

4．进行实验   

巡回指导，鼓励学生从身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。

5．分析论证  

引导学生对实验现象进行分析。  

6．交流评估 

鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见  

7．教师小结 

表扬各小组的创新设计，并板书实验结论

经讨论交流，使学生认识到手感到疼是因为手受到了笔的压力，手的疼痛感觉不同，

提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？       

大胆猜想交流       

经讨论，明确实验方案：让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系；让压力一定，研究压力作用效果与受力面积关系。相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。

分析归纳，得出结论。各小组边演示边讲解，相互交流、取长补短。         

倾听、感悟。

引导学生提出问题，层层深入，学生从自己的求知愿望出发，能激发学生的探究热情。培养学生的发散思维。“授之以渔”，注重对学生进行方法指导充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。

培养学生的归纳分析能力，合作交流意识及语言表达能力。使学生充分体验成功的喜悦。

温故知新

建立概念 

1．围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？   

2．引出压强的概念   

3．运用类比的方法找出压强的公式和单位。  

5．例题应用  

小组讨论，寻找方法 

理解基础上记忆。  

思考并回答。     

倾听并感悟。

学生独立解答。

由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。渗透类比及比值定义的学习方法。激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。加深对压强概念的理解。

学以致用

指导生活

1．引导学生将桌上的图钉按入纸盒，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？  

2．课件展示几组生活图片，引导学生分析：（1）哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需减小压强？人们通常用哪些方法减小压强？   

3．小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？

1．学生体验

2、学生分析   

有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品„„

使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知，充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。

畅谈

收获

本节

小结

引导学生回顾本节课的学习过程，从教学目标出发，检验学生是否能完成。

一起交流，互相促进，

共同提高。

小结的过程是一种强化过程与方法的体验，促进情感的提升的教学过程。

布置

作业

一、请各位同学回家测出自己站立时对地面的压强。 

二、9.1节 课后题

三、选做题

作业的布置有利于学生巩固本节知识，且让每个学生都有所收获。